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精选优质文档-倾情为你奉上谈小学数学课堂错误资源的有效利用东阳市外国语小学 韦丽君【摘 要】学生学习过程中的认知障碍与错误，是生成性资源的重要组成部分。作为新课改中的教师，应本着以人为本的教育观，在课堂中巧妙地把学生的错误作为一种教育资源。有时教师要合理利用学生的错误，引导学生去发现错误的原因，让错误成为学生学习新知的“切入点”；有时要引导学生动手实践操作，给学生一个自主探究的学习空间，把“错误”作为学生自主学习的一个“探究点”；有时要为学生创设良好的思维空间，引导学生多角度、全方位审视条件、问题、结论之间的内在联系，让错误成为学生创新思维的“延射点”。同时还应更多地关注学生的情感体验，提高学生的学习积极性，让错误成为师生情感的“升华点”。 【关键词】 数学教学 错误资源 有效利用古人云：人非圣贤，孰能无过，小学生由于受生理和心理特征及认识水平的限制，在学习过程中出现错误是在所难免的，因此，教师要把错误视为一种生成性的资源，要用新的角度对其价值进行重新定位，因“题”制宜地处理好来自学生的错误，让其发挥应有的价值，把 “错误
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