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1、作业 1_0001一、单项选择题（共 10 道试题，共 50 分。） 得分：501. 教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板的方法是幼儿园语言教育的 A. 示范模仿法B. 视、听、讲、做结合法C. 游戏法D. 表演法2. 儿童正式进入语言发展期的年龄界限一般来说是 A. 8 个月B. 1 岁C. 1 岁半D. 2 岁3. 幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童的( )的发展为基础和宗旨的。 A. 书面语言B. 口头语言C. 手势语言D. 第二语言4. 儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则是 A. 语言形式B. 语言内容C. 语言运用D. 语言操作5. 以一定的语言内容、语言形式以及

2、语言运用方式表达和交流个人观点的行为是 A. 独白B. 讨论C. 谈话D. 表述6. 能用一段话将图书的主要内容归纳出来是（ ）的阅读目标。 A. 小班B. 中班C. 大班D. 学前班7. 幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为 A. 终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次B. 终期目标和年龄阶段目标二个层次C. 年龄阶段目标和活动目标二个层次D. 终期目标和活动目标二个层次8. 儿童语言发展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构成的学说是 A. 三环学说B. 四范畴C. 完整教育观D. 活动教育观9. 用游戏的方式组织儿童进行的语言教育活动是 A. 谈话活动B. 讲述活动C. 文学阅

3、读活动D. 语言游戏活动10. 教师的语言应当充满情感的色彩指的是教师语言应具有 A. 规范性B. 逻辑性C. 情感性D. 针对性二、多项选择题（共 10 道试题，共 50 分。） 得分：501. 渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中 A. 日常生活中的语言交往B. 自由游戏中的语言交往C. 其他领域活动中的语言交往D. 随机渗透在日常生活中的语言学习2. 四范畴说的构成环节是 A. 语言规则范畴B. 语言内容的认知范畴C. 语言操作范畴D. 语言交际环境范畴3. 幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括 A. 有一定的凭借物B. 有相对正式的语境C. 旨在锻炼幼儿的独白语言D

4、. 提高幼儿学习书面语言的兴趣4. 幼儿日常交谈的主要特点是具有 A. 自发性B. 计划性C. 随机性D. 有预期目的性5. 对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为 A. 专门的语言教育活动B. 渗透的语言教育活动C. 专门的与渗透的语言教育活动相结合D. 游戏活动6. 幼儿语言教育主要是帮助幼儿获得以下哪些经验和习惯 A. 听得懂B. 记得住C. 想得出D. 说得好7. 幼儿园各班设置语言区的内容包括 A. 教师在语言区里投放一些识字卡片，以便有兴趣的儿童认读汉字B. 教师在语言区里投放一些填画游戏卡，以便有兴趣的儿童练习运笔C. 教师在语言区里给儿童准备图片或剪贴用具，以便儿童练习讲述或边制

5、作边讲述D. 教师在语言区里准备录音机和故事、诗歌磁带，以便儿童根据自己的喜好，有选择地收听文学作品8. 语言的功能是 A. 交际工具B. 学习工具C. 思考工具D. 劳动工具9. 幼儿园早期阅读活动的特点是 A. 幼儿园早期阅读活动需要丰富的阅读环境B. 早期阅读活动与讲述活动紧密相联C. 早期阅读活动应具有整合性的特点D. 早期阅读活动可让儿童认识字10. 依据凭借物的特点，可以将幼儿园的讲述活动划分为 A. 看图讲述B. 实物讲述C. 情景表演讲述D. 叙事性讲述作业 2_0001一、单项选择题（共 10 道试题，共 50 分。） 得分：501. 幼儿语言教育是专门研究（ ）儿童语言发展

6、及教育的学科。 A. 0-3 岁B. 1-3 岁C. 3-6 岁D. 0-6 岁2. 对幼儿语言教育活动的评价应考察 A. 幼儿的语言学习行为B. 教师的教学行为C. 相关环境的营造D. A、B、C 三方面全面衡量3. 幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言，这是指语言要 A. 生活化B. 文学化C. 结构简化D. 情景4. 幼儿园创设听说游戏情景的方式是 A. 用物品创设游戏情景B. 用动作创设游戏情景C. 用语言创设游戏情景D. 用物品、动作、语言创设游戏情景5. 研究显示人的主要阅读能力是在( )岁期间形成的。 A. 35 岁B. 38 岁C. 25 岁D.

7、 28 岁6. ( )儿童开始能说出结构完整但无修饰的句子。 A. 1 岁左右B. 2 岁左右C. 3 岁左右D. 4 岁左右7. 编构故事是幼儿园文学活动之一。大班幼儿在编构故事活动中的重点是 A. 编构故事的结局B. 编构故事的有趣情节C. 编构完整的故事D. 编构故事的人物8. 学前期幼儿使用的基本句型是 A. 复合句B. 单词句C. 简单陈述句D. 否定句9. 幼儿园文学活动提供的让幼儿与文学作品相互作用的途径是 A. 动手与动嘴B. 动手与动脑C. 动眼与动耳D. 动手、动嘴、动眼、动耳、动脑10. 句子的平均长度可用（ ）来衡量。 A. 语音B. 词C. 语法D. 句法二、多项选择

8、题（共 10 道试题，共 50 分。） 得分：501. 游戏与活动的基本区别是 A. 控制B. 教育C. 真实D. 动机2. 组织幼儿运用已有经验讲述的方式有 A. 幼儿集体讲述B. 幼儿与老师一起讲述C. 幼儿分小组讲述D. 幼儿个别交流讲述3. 幼儿园常用的文学作品包括的类型有 A. 儿童诗歌B. 生活故事C. 童话D. 幼儿散文4. 故事表演游戏的类型有 A. 分段表演型B. 整体表演型C. 创编型D. 角色活动型5. 听说游戏由活动向游戏过渡所需的转换有 A. 由外部控制向内部控制转换B. 由真实情景向假想情景转换C. 由他人教育向自我教育转换D. 由外部动机向内部动机转换6. 对幼儿

9、语言教育活动的评价应遵循哪些原则 A. 教师参与评价的原则B. 客观性原则C. 全面性原则D. 参照性原则7. 幼儿园谈话活动的特点是 A. 拥有一个具体、有趣的中心话题B. 拥有较丰富的谈话素材C. 多方参与的言语交往活动D. 语境随意、宽松、自由8. 幼儿语言教育的目标划分为哪几大块面 A. 倾听B. 表述C. 欣赏文学作品D. 早期阅读9. 儿童参与活动的兴趣可分为的等级有 A. 积极参与B. 一般参与C. 不参与D. 参与10. 幼儿语言教育的特点有 A. 积累性B. 渗透性C. 易行性D. 先天性作业 3_0001一、单项选择题（共 5 道试题，共 25 分。） 得分：251. 在听

10、说游戏进入“教师引导游戏”这一环节时，教师在游戏中 A. 不充当角色B. 充当次要角色C. 充当或不充当角色两可D. 充当重要角色2. 幼儿的自我意识萌芽于 A. 1 岁左右B. 2 岁左右C. 3 岁左右D. 4 岁左右3. 以训练儿童用比较连贯的语言，具体形象地描述事物的活动是 A. 描述性讲述练习游戏B. 词汇练习游戏C. 句子练习游戏D. 语法练习游戏4. 要求幼儿通过想象和联想，对文学作品的某些部分进行扩充，这样的幼儿园文学活动叫 A. 扩编B. 续编C. 仿编D. 转换编构5. 能用适当的音高、音量和准确的语音说话是（ ）儿童。 A. 1-2 岁B. 3-4 岁C. 4-5 岁D.

11、 5-6 岁二、判断题（共 15 道试题，共 75 分。） 得分：751. 日常交谈与谈话活动的共同点之一是两者都是有目标、有计划的谈话。 A. 错误B. 正确2. 听说游戏是介于活动与游戏之间的一种教育形式。 A. 错误B. 正确3. 语言和言语是一回事。 A. 错误B. 正确4. 幼儿园的早期阅读活动即指教幼儿识字。 A. 错误B. 正确5. 有时幼儿虽然说出一些词，但并不理解，或者虽然有些理解却不能正确运用，所有这样的词称为积极词汇。 A. 错误B. 正确6. 幼儿园教育目标的制定应考虑社会的要求、幼儿发展的规律、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。 A. 错误B. 正确7. 书写是儿

12、童感知和理解语言的行为表现。 A. 错误B. 正确8. 教师语言的规范性指的是教师应当根据不同的学生、教材或环境而运用不同的语言，即因材施教。 A. 错误B. 正确9. 设计和组织谈话活动的第三步是幼儿充分自由交谈。 A. 错误B. 正确10. 角色活动型的表演游戏更多地兼有表演游戏与角色游戏的双重特点。 A. 错误B. 正确11. 语言是思维工具。 A. 错误B. 正确12. 幼儿语言教育目标是幼儿教育总目标的一个部分，它与总目标是一致的，相辅相成而存在的。 A. 错误B. 正确13. 完整的语言教育目标应该包括培养儿童听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和能力。 A. 错误B. 正确14. 重视幼儿早期阅读能力的培养是当前幼儿语言教育的一个发展趋势。