本文格式为Word版，下载可任意编辑 巧设问题，培养学生数学学习能力 现代课堂教学提倡给同学创设一些问题情境,而问题情境的营造需要细心设计的提问作为前提条件。明显,巧设问题,创设问题情境,有利于培育同学学习的力量,是提高课堂教学效率的重要手段。 一、以“趣”创设导入问题,激发同学学习的欲望老师要依据教材内容和同学的心理特征创设导入问题,促使同学在思索问题中产生剧烈的自主探究的欲望,及早进入最佳的学习状态。在教学“小数的性质”这一课时,我先板书“3( )=30( )=300( )”,然后问:“谁能在这三个数后面的括号里添上合适的单位,使等式成立?”这个问题让同学感到特别新颖,他们开头各抒己见,有的说“在这三个数的后面分别加上米、分米、厘米,可得:3米=30分米=300厘米”;有的说“分别加上元、角、分可得:3元=30角=300分”这时我又提出一个问题:“假如要求填上的是相同的单位,这些数要怎样变化才能使上面的等式成立?”同学一听,思维更加活跃,就连平常不爱动脑筋的同学也主动参加到争论中。接着我借提问导出新课:像3、3.0、3
