远程教育工商管理专业校外实践基地问题探讨.DOC

1、远程教育工商管理专业校外实践基地问题探讨贵州广播电视大学经济教学部 李勤摘要 实践基地的选择与建设不能带有盲目性，必须根据学校实践教学的实际需要、多考虑远程教育的特色，满足学生自主学 习要求进行实践基地的建设。学校必须真抓实干，制度严 明，管理 规范，才能保 证实 践基地开展实践教学活动取得成效，从而培养学生的创新能力，沟通能力及 实 践能力， 满足我国社会经济发展需要，关键词：远程教育 工商管理专业 校外实践基地在就业竞争极其激烈的环境下，高等教育如果仍然沿用传统的课堂教学方式培养学生，虽然学生基础 理论知识相对扎实，但 创 新力欠缺，沟通能力及 实践能力差，因此学生难以在激烈就业竞争中占据

2、有利地位。创新能力欠缺，沟通能力及实践能力差，实质上反映学生运用知识能力欠缺。要改变这种状况，必 须改革传统教育模式，通过建立校外实践基地，加 强学生的 实践活动，培养学生的 创新能力，沟通能力及实践能力。 根据我国社会经济发展需要，现代远程教育实践性教学，不仅要注重传统教育所强调的专业能力培养，更重要的是强调理论与实际结合的能力培养，注重学生自主学习能力与综合素质的锻炼，注重培养学生在现代教育技术环境下提高自己适应时代和社会发展所要求的不断学习的能力，因此实践基地的建设、运行成为发展现代远程教育的重点工作。然而，在建立、运行实践基地过程中，由于 观念、条件、环境、教学对象、管理等诸多因素的影

3、响，校外 实践基地的建设和运行存在一些问题。笔者以工商管理专业为例，探究存在问题及原因， 寻求解决存在问题的对策。一、校外实践基地存在问题1、实践基地选择难工商管理专业开设专业课程主要有战略管理、资本经营、小企业管理、人力 资源管理、财务管理，课程教学内容所涉及的工商企业 管理的不同方面。 进行校外实践基地选择时，由于选择对象本身缺乏有关课程实践教学的必需条件、应有经验、接待学生实践的时间，所以一些学校在实践基地的选择、建 设上，往往存在知难而退的问题。2、实践基地应用难在已有的校外实践基地进行课程实习时，一方面成人学生在时间、空间限制下，工学矛盾突出而不能全程参与或者完全不参与；另一方面，校

4、外实践基地的指导教师由于种种限制不能很好释译理论在实践中应用，部分学生对课程实践感到索然无味。出于对学生安全的考虑以及费用效益的原故，一些学校对开展校外实践基地的实践活动并不热心。因此实践基地应用难成为阻碍实践教学活动开展的关键问题。3、实践基地维持难一方面工商管理专业教学内容更新比较快，一些已经建立的实践基地由于不能同步改善的课程实践条件，而使实践基地名存实亡。另一方面，在校企合作中，作为校外实践基地的企业没有获得期望的回报，或者因接待学生实践带来种种麻烦，对 后续的课程实践往往加以推辞，因此实践基地维持难是不断开展实践教学活动必须解决的主要问题。二、校外实践基地存在问题的原因探析实践基地选

5、择难、实践基地应用难、 实践基地维持难，并非 “难于上青天”。面对难题， 认真探究产生问题 的原因，提出解决 问题 的对策，就能 够迎难而上。 1. 认识不足一些学校担心在校外实践基地实践期间，发生学生意外事件，给学校造成不良影响。应该看到，学生积极的实践活动，可以扩大学校的影响，提高学校的 办学声誉。对于可能发生学生意外事件，通过加强管理加以防范，可以 趋利避害。一些学校单纯考虑建设基地能给学生提供一个相对稳定的实践场所，使组织工作更好操作，而忽视了学生到基地 实践的同时还可以帮助企业解决一些实际问题。如果将学生解决实际问题 的建议及时与实践基地沟通， 那么受到企业欢迎的实践活动就能够顺利开

6、展。一些企业把承担实践基地建设、接受学生参加实践作为一种负担，而看不到学生实践的重要社会意义，看不到学生 实践活动也可以帮助 单位解决一些具体问题，看不到通过指导学生 实践活动能够扩大企业影响、提升企业形象的有利一面，加之认为回报不足，因此 这些企业消极地、被动 提供实践基地的一些条件，缺乏建设学生实践基地的积极性。2、对实践基地选择、运用不当实践基地教学是锻炼学生实际操作技能的重要手段，应有较系统的统筹安排，一些学校对实践基地建 设不够重视，在有关 课程需要实践教学环节时，才 仓促联系实践基地。在匆忙中 选择的实践基地，往往不具备有关课程实践教学的必需条件、应有管理经验，因而使实践教学活动难

7、以达到 应有效果。同时，由于学校实践教学管理的不到位，实践基地的教学活动安排缺少科学设计，实践基地的活动带有随意性，致使实践基地的教学活动难以达到教学效果。3.实践基地的职责不够明确相当一部分学校与实践基地没有协议或者有不明确的口头协议，双方对各自的职责和义务都不太清楚。学校根据教学计划安排，届时派学生到基地去实践，平时很少关心基地建设的情况，缺乏与基地的沟通。加之大量已有或在建基地正处于改制、改组等各项改革之中，因此造成基地建 设难 、稳定性差。实践基地接受学生实践，常常是出于双方单位某个领导的情面，在接受、安排学生实践时往往敷衍了事，而究竟为学生提供哪些服务却知之甚少。这样，学校安排学生实

8、践时，实践基地就可能会找借口推脱，更谈不上建设基地了。 4.指导教师的作用有限实践基地的指导教师既是实践活动的组织者，又是实践活动的指导者。高素质的指导教师应该具有相当专业理论知识水平，并且有丰富的实践经验，能够指导学生根据专业课程理论， 联系实际开拓思路，提升学生解决实际问题的能力。然而，一些实践基地的指导 教师虽然有丰富的实践经验 ，却缺乏相应的专业理论水平，所以不能很好说明理 论在实践中应用。另外，指 导教师对实践教学实施方案了解不足，也限制了指导 教师作用发挥。 三、校外实践基地建设的对策1、提高认识，加强组织领导应该认识到，校外实践基地建设是一个非常重要的实践教学环节。通过校外实践基

9、地，学生直接接触管理实际，将理 论知识与实 践有机结合起来，可以提高学生能力。学校教师通过接触管理实际，从 实践活动 中受到启发，促 进理论研究开展.使高校的管理人才培养与社会经济发展紧密结合。还应该看到，实践基地的建立、运用，是学校生动的办学宣传，是扩大学校影响、提升学校形象的有利手段。因此，充分认识实践基地在办学中的积极作用，使实践基地的建设有充分的思想基础，才能积极推动校外实践基地建设。要彻底转变或多或少存在的重课堂教学、轻实践教学的观念，把实践教学切实放到重要位置。因此，学校领导要从重视和加强学生实践能力的培养出发，在办学资金的投入上，保证实 践教学环节， 调整教学管理政策，完善 实践

10、教学制度，激发教师和学生参加实践教学的积极性，使 强化实践教学和提高 实践教学质量有效结合，促 进学生自主学 习能力与综合素质的提高。由学校教务处牵头，组建学校实践教学管理小组， 负责实践基地选择、 实践教学制度的制定、实践教学方案 审查、 实践教学活动监督等环节的管理与协调。从组织角度，督促在实践教学基地开展 实践教学活动取得成效。2、正确选择校外实践基地 校外实践基地的正确选择，是实践教学活动开展的基础条件。根据实施素质教育的要求，结合课程教学的特点统筹规划。 选择关心教育事业的技术先进、 设备条件比较好、能提供与专业课程实践教学要求相符的企业合作，建立校外实践教学基地。为此，必须遵循一定

11、原则、运用正确的 选择 方法，正确选择校外实践基地。一般而言，对校外实践基地的选择首先应本着先进原则。所谓先进原则是指作为实践基地的企业，其管理比较规范，有比 较先进 的管理方法应用，企 业管理人员具有比较丰富的管理经验和专业理论知识水平。其次，对校外实践基地的选择必须坚持合理原则。合理原则指实践基地地理位置相对适中、基地投入建 设的费用相对节约、 实践基地适合学生开展实践活动。遵循先进合理原则选择实践基地，能够在保证满足专业课程实践教学活动开展的同时，让学生领略管理魅力，激发学生钻研专业理论的积极性。 第三，可操作原则是实践基地选择、建 设的一个重要原则。可操作原 则指在实践基地的建立中，着

12、重考 虑该基地能够满足专业教师与学员提高动手能力和增长实践知识的同时，深化理 论知识，丰富 实际工作 经验。 第四，相对灵活性原则。为解决成人学生在时间、空间限制下，工学矛盾突出而不能全程参与或者完全不参与的问题，实践基地能够在规定的时期内提供相对弹性的实践环境，是相 对灵活性原则的重要体现。与此同时， 实践基地能针对不同专业课程实践教学设计要求，灵活开展不同设计项目实践活动。实践教学在学校组织和学生自主学习的有机结合的条件下，实践教学基地的有序运行，才能保证实践活动开展的连续性。在众多的企业中选择适合学生开展实践活动的实践基地，必须运用正确的选择方法。通过向有关机构 查询、网上搜索，利用学生

13、的社会关系网 络等方式，筛选备选实践基地单位。与 备选实践基地单位初步接触，了解企业是否有接受学生开展实践教学活动的意愿，企业是否具备良好实践教学条件；经过调查、沟通、比较，与适合实践教学条件的企业签约，明确双方在基地建设中所具有的职责和必须承担的义务，并成为开展有关活动的依据。3、完善实践基地建设管理校外实践基地管理需以合同为根据。本着互利互惠的原则，经过双方讨论、协商以协议书的形式确定各自在基地建设中所具有的职责和必须承担的义务，并成为开展有关活动的依据。 学校在与实践基地签订合同时，必须明确双方的权利义务， 阐明实践基地单 位指导教师的职责， 实践教学活动的要求， 实践基地提供的有关条件

14、，实践收费标准，学校的 组织责任等等。详细明确的合同管理，是保证实践教学的质量水平的基础。实践教学内容随着专业课程的教学内容更新而发生变化时，有关实践教学要求也发生变化，相应的实 践教学条件的配 备、指 导 教师的调整、 实践费用、实践时间等问题，应该加强与 实 践基地的积极沟通，提前 协商，达成新 协议，以保证实践教学的顺利开展，取得成效。学员在实践基地开展实践活动后，就该企业的经营管理的经验、不足所写的报告，学校应及时与实践基地沟通，便于帮助企业解决一些 实际问题。 这样，受到企业欢迎的实践活动就能够顺利开展。4、规范管理，保证实践教学实践教学要取得成效，实践基地建设是外部条件，关键还在于

15、学校规范、加强对实践教学管理。首先，制定较完善的实践基地教学管理制度。实践基地教学管理制度包括，实践基地选择制度、 实践基地 签约制度、 实践基地的 联络 制度、 实践教学监控制度、实践教学的反 馈制度。实践基地选择制度、实践基地签约制度、 实践基地的联络制度主要是加强外部管理的制度规范。实践教学 监控制度为了组织安排好学生在实践基地学习，制定的包括：规范管理学生参加基地活动的考勤制度、保密制度、学生实践成绩的评价制度。以制度形式明确校外指导教师、校内指导教师职责的实践教学的反馈制度，包括基地对学生课程实践情况反馈制度，学校对基地指导实践情况的反馈制度。实践基地与学校相互的情况反馈，便于双方沟

16、通，改 进工作，更好促 进实践教学活动开展，使实践基地建设符合教育实践教学的需要。其次，按制度规定有序开展实践教学活动。系 统、全面的管理制度规范了实践基地运作流程，使整个实 践基地教学活动有一套完整的工作流程。然而，如果实践基地的运行出现过多随意性，制定的制度形同虚设，那么实践教学必然流于形式。因此，规 范管理必须以认真执行制度为基础。5、取长补短，充分发挥教师在实践教学中指导作用组建由校外指导教师、校内指导教师参加的指导小组，联合指导在实践基地开展实践教学活动。 在 实践基地的运行中，由校内指导教师根据工商管理专业课程内容设计实践教学方案，负责向校外指导教师说明经过审查的实践教学方案。校内

17、指导教师与具有丰富实践经验的校外指导教师的沟通，既发挥校内指导教师的理论专长，取得实践 经验 ，还能提高校外指导 教师的理论水平。通 过取长补短，充分发挥教师在实践教学中指导作用。总之，实践基地的选择与建设不能带有盲目性，必 须根据学校实践教学的实际需要、多考虑远程教育的特色，满足学生自主学习 要求进行实践基地的建设。学校必须真抓实干，制度严 明，管理 规范，才能保 证实 践基地开展实践教学活动取得成效，从而培养学生的创新能力，沟通能力及 实 践能力， 满足我国社会经济发展需要。参考文献1、董秀娜.大学生社会实践基地建设新论J.理论界 20052、刘秋华等.新形势下管理专业高等教育改革的探讨J

18、.南京工程学院学报(社会科学版).2004.23、童少颖等远程开放教育实践教学模式研究J.湖州职业技术学院学报.2005.44、万金湖.开放教育实践教学基地建设与管理探讨J湖南广播电视大学学报2004.4作者简介：工作单位：贵州广播电视大学经济教学部通信地址：贵州省贵阳市八鸽岩 138 号邮政编码：550004电子信箱： 联系电话：13608518876 李勤，女，副教授，1963 年生。1986 年大学毕业后至今在贵州广播电视大学任教，任经济教学部副处长 ，贵州省企业管理协会理事。长期从事企业财务管理教学研究，为一些企业或企 业 集团提供财务咨询。 2000 年以来，在有关刊物公开发表论文 12 篇，其中有 3 篇发表在核心期刊。主持或参与省级课题 4 项。主持省级课题企业生命周期与理 财对策于 2005 年 3 月获得贵州省哲学社会科学优秀成果三等奖。作为课题第二成员参与实践教学基地的探讨会计学专业实践基地建设探讨2005.3 获得贵 州省第五届高等教育教学成果三等奖，该课题还获中央电大优秀科研项目二等奖 。