1、二、大学青年教师职业培训的问题与对策大学青年教师职业培训的问题与对策二（一）我国大学青年教师概况z2009年教育统计数据显示，我国高校专任教师总数为1363531人，其中：z30岁以下青年教师占到了 27.23%，z35岁以下青年教师占到了 46.85%，z40岁以下青年教师占到了 63.34%。z40岁以上中老年教师只占不到 37%。z可见，青年教师已经成为高校教师队伍的主要组成部分。 大学青年教师职业培训的问题与对策二（一）我国大学青年教师概况 国家中长期教育改革和发展规划纲要 明确规定： “ 严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师
2、队伍。 ” 纲要 指出，要 “ 完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力 ” 。为了更好贯彻 纲要 精神，我们有必要对高校青年教师职业培训进行回顾与反思。（二）我国大学青年教师培训回顾20世纪 90年代以来，随着高等教育规模的不断扩大，高校教师队伍迅速壮大，新入职的教师大多是刚毕业的青年博士、硕士。他们在自己的专业领域经受过长期的科研训练，学历层次高、专业基础扎实、思维活跃、想象丰富、成就动机强、善于接受新知识。但是，他们中的绝大多数未接受过教师职业教育，对教师职业知识了解较少，缺乏系统的教学知识与技能，普遍存在教师角色适应障碍、自我职业发展意识薄弱等现象，
3、难以较快地胜任教育教学工作。为了使他们能够尽快了解教师职业的特点和要求，掌握基本的教育理论和教学技能，一些高校探索了 岗前培训 这一较为有效的培训形式，并推广到全国大部分高校。大学青年教师职业培训的问题与对策二（二）我国大学青年教师培训回顾l早在 1992年，原浙江省教委就颁发文件，明确规定从 1995年开始普通高校 (高师院校从 1993年开始 )青年教师岗前培训合格成绩作为转正、定级和晋升各级教师职务的必备条件。l1997年，原国家教委根据 教师资格条例 和 高等学校教师培训工作规程 的规定，制定了 高等学校教师岗前培训暂行细则 和 高等学校教师岗前培训教学指导纲要 ，要求高校对青年教师进
4、行岗前培训。大学青年教师职业培训的问题与对策二（二）我国大学青年教师培训回顾l规定以 高等教育学 高等教育心理学 高等教育法律法规 及 高校教师职业道德修养 为培训内容；以集中授课为主要培训形式，也有专题讲座、典型报告、教学观摩、课堂教学实践或讲评等形式；l考核方式有开卷和闭卷两种形式，以闭卷为主；培训时间可以在暑期 7、 8月份集中进行，也可以在新学期 9至 12月份的周末进行。l与此同时，各省 (市、区 )也制定了相应的岗前培训政策。自此，高校青年教师的岗前培训走上了制度化道路。大学青年教师职业培训的问题与对策二（二）我国大学青年教师培训回顾为了全面促进青年教师职业发展，许多高校除了要求青
5、年教师必须参加岗前培训之外，还开展了丰富多彩的职业培训活动。比如：举办师德修养、专业思想和教育教学方法等讲座；开展每年一度的青年教师教育教学评优活动；建立青年教师的教学档案与奖惩制度；实行青年教师导师制；高校党政组织定期开展各种形式的青年教师座谈会；高校基层学系经常开展教学研究活动；教务与人事部门等定期举办各种形式的青年教师培训班；等等。大学青年教师职业培训的问题与对策二（三）我国大学青年教师培训的问题p从以上职业培训情况可见，无论是国家教育部还是省（市、区）教育厅，对高校青年教师岗前培训都郑重其事地下发文件，明确规定高校要重视岗前培训，高校也想方设法促使教师积极参加岗前以及校内职业培训，目的
6、就是要全面提高青年教师的职业素质，使其更好地履行教师职责。p然而，尽管青年教师全员接受了制度规定的职业培训，但实际效果并没有达到制度设计的理想目标。而且还出现了诸如： 培训普遍存培训普遍存在着目的功利、内容单一、方法陈旧等问题，职业培训备受质疑。在着目的功利、内容单一、方法陈旧等问题，职业培训备受质疑。大学青年教师职业培训的问题与对策二（三）我国大学青年教师培训的问题许多调查结果显示，职业培训普遍存在的 具体问题表现 为：第一，青年教师接受培训的积极性不高。第二，岗前培训的功利性日渐凸现。第三，培训的内容与方法陈旧。第四，考核机制不够完善。第五，培训与青年教师职业发展脱节。大学青年教师职业培训
7、的问题与对策二（四）我国大学青年教师培训的对策F针对高校青年教师职业培训普遍存在的问题，教育管理部门、高校、教师以及有关学者都在反思。比如：F有人提出了构建合理、有效的职业培训制度的建议：提高对岗前培训工作的认识；优化培训内容和培训形式；完善岗前培训考核机制；建立培训质量评估体系，等等。F也有人从非正式学习的视角提出，可以采用导师制、青年教师联谊会、自助式系列报告、团队训练、网络平台、校情教育等非正式培训形式，提高青年教师职业培训的成效。F教育部发言人在 2011年 7月 27日的新闻通气会上宣布，我国将重点建设 30个高校教师教学发展示范中心，试图以示范中心引导各类高校建立适合本校特色的教师教学发展中心，提高教师的教育教学能力，从而满足教师个性化职业发展的需要。大学青年教师职业培训的问题与对策二
