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三班级英语教学反思怎么写 经过何种方式来进行学校的语法教学能够在核心素养的培育上取得良好的效果呢?学问往往在情境中生成和显现，任何学问要具有生命力必需作为一个“过程”存在于必需的生活场景、问题情境或思想语境中。英语语法学问也不例外。假如它脱离了特定的情境，就不存在它本身的这种学问，更不用谈任何熟悉主体和熟悉行为了，那么它本身就是死的。要把语法学问活化，就需要老师在英语教学过程中创设必需的情境，让同学参加、体验语法学问产生和运用过程的情境，从而直观地、富有意义地、快乐地理解它运用它，从而提高语法课堂的乐趣和效率。所以，语法学问的情境化就是语法学问转化为英语学科素养的必经途径。 何为情境化语法教学?就是老师在进行语法教学时，以同学原有的学问和阅历以及情感作为教学活动的起点，遵循中同学身心进展规律，结合教学资料创设语法学问用法的真实情境或者生动有意义的画面，在必需的训练手段的帮助之下，让同学接触、理解并运用英语语法学问从而提高英语语言本领、文化品行、思维品质和学习本领。情境化语法教学要基于生活;注意形象性;体现英语学科工具性、人文性、交际性的特点(学校阶段主要是工具性和
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