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手工制作的教学方案 自本学期开头，学校确立“手工制作”为学校校本课程之一。 一、确立依据： 1同学的需要和天性。 “三好”是少年儿童的天性，即“好动、奇怪、好问”。手工制作顺应了孩子的天性，迎合了孩子的心理需要，切合了“以人为本”的训练理念。 2教科书的设计和引导。 依据统计，目前学校生的美术教科书中，很大比例是手工制作的内容。一班级占52%；二班级占63%；三班级占50%；四班级占47%；五班级占36%；六班级占50%，平均约为50%。教科书的大力引导，便于实现手工制作的全面普及，在手工制作的领域、方法等方面起到了主动的推动作用。 3手工制作的主动作用。 常常动手可以进而引发动脑的习惯，促进孩子手部骨骼发育和精细动作的协调，培育想象力和制造力。可以借同学对手工制作深厚的爱好和成就，引发同学自信，激发学习主动性，促进文化课的学习。 二、活动宗旨： “普及优化”。全面普及中实现优秀人才的挖掘。 三、活动目标： 让每个孩子在走出实小大门的时候
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