幼师教学反思幼师教学反思1 幼儿生来具有的奇怪心和认知爱好，这对他们的学习进展是非常有利的，老师只有深化接触，了解他们原有的学问阅历和认知结构，就不难激发其内在的学习动机，在实际训练工作中，老师往往把早期阅读认为是单单的识字活动，产生了一种偏面的现象，其实，早期阅读的内容很广泛，当今.的一切信息、任何符号都能作为阅读的一个内容。经过一个学期的学习、实践、反思，我来谈谈对“早期阅读活动”的几点体会： 一、组织幼儿早期阅读时，要为幼儿创设丰富多彩的阅读环境。 1、 为幼儿创设图书角或图书架。依据幼儿的年龄特点和认知水平，供应各类形式多样、内容丰富的幼儿读物，并定期更换读物。每天保证肯定时间，让幼儿自由选择读物阅读。 2、 创设阅读环境,环境是幼儿的第三位老师,所以我们对阅读活动中出现频率较高的字，放在“感知角”中;对在生活中遇见的常用汉字，由幼儿放人“探究角”中。幼儿可在空余时间随便翻玩、辩认，以激发幼儿感知熟悉汉字的主动性和主动探究汉字的欲望。 3、 创设阅读活动区域角。阅读内容通过看图编故事、木偶表演、画图创编故事等形式表现
