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本文格式为Word版，下载可任意编辑好教师的四个标准【何为好教师？】 在我们这个时代，好老师的标准是怎样的？我们的.和训练怎样理解“好老师”？我们的训练本身是在促进老师不断优秀，还是通过一些拙劣的制度和无良的做法使得老师专业伦理的进展难以逾越一些障碍？作为老师，在现行的体制和现状下，我们是否追求做一个好老师？我们是否有必要思索何为好老师？ 一、好老师是道德的老师我们认为，训练是一种道德性的实践，训练和教学都是道德事业，不仅具有道德的目的，而且必需以道德的方式进行。我们今日把老师的职业看做是一种专业（profession）1，特殊强调专业的技能，但对于老师而言最为根本的是技能还是一种伦理精神？一个好老师是由于他把握了好的教学技能，能教好书呢？还是具有整体的好品质呢？老师具备了教学技能是否就是一个好老师？进入现代.以后，人们更多地追求效率和技能，试图运用技术和技能，试图通过训练过程的程式设计，以提高训练教学行动的效率。老师的“好”好像只反映在对于专业学问和教学技能的把握上，而老师是否具有一个好人的品质之类的涉
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