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本文格式为Word版，下载可任意编辑后进生 走近“后进生” 我们往往习惯于把学习成果临时落后、行为习惯不符合学校规范的同学称之为“后进生”。素养训练要求学校训练要面对全体同学，要使每个同学都得到全面进展。对于“后进生”的训练就成了一个学校全面贯彻素养训练的一项重要内容。但是，在对“后进生”的训练过程中，我们总是圆满地发觉，训练效果往往事倍功半，有时还会消失无效甚至“负效”的现象。其中的缘由当然是多方面的，但我认为，学校训练起着不行忽视的作用。本学期，我对班级中的“后进生”小瑾作了一系列跟踪调查，也尝试着实行了相应的训练措施，发觉老师与“后进生”能否有效沟通，在训练、转化这些同学的过程中起着相当重要的作用。假如老师能与这些同学有效沟通，就会消失事半功倍的喜人效果。反之，假如“后进生”与老师始终保持着相当的距离，那么对“后进生”的训练就会消失无效甚至“负效”的结局。 一、分析：老师与“后进生”沟通障碍的常见类型1.揭短刺激早上，课代表告知我小瑾双休日的小作文没有交，小瑾所说的理由模糊不清，我估量她又没有完成。把小瑾叫到跟前，她还
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