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商的近似值教学反思商的近似值教学反思1 商的近似值是在小数乘除法之后教学的，同学已经有了小数除法的基础，且已经把握了求积的近似值的方法。本节课旨在同学熟悉循环小数，并且会依据要求取循环小数的近似值。 上课伊始，出示例7中的图表，并依据要求列出算式4060。当我刚想提出要求时，发觉有的同学已经做了起来。我并没有阻挡，而是连续让同学在计算中发觉问题。算了一会后，发觉有的同学抓耳挠腮，有的同学小声的嘀咕，还有的干脆停下了笔看同位的。知道同学遇到了困难，我有意问：“怎么都不算了，有结果了吗？”“没有，除不完。”“怎么可能呢？为什么除不完？”“老师，真的除不完，你看，总是余40，根本就除不完。”看来到了不愤不启，不悱不发的时候了。“想知道为什么吗？打开书，看看你能从书上找到答案吗？”话音刚落，利索的孩子早已经打开了课本读了起来。一分钟过后，同学们都发觉了问题，知道了这是循环小数。但对于循环小数的学问，书上只是提到了定义，并没有做过多的说明。而同学想知道的并没有停留在表面，瞧，有的孩子有疑问了：“老师，循环小数书上没有说怎么写，该怎样写横式呢？竖式要除到什么时候？”提的
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