青浦区初等职校2016学学校课程计划.DOC

1、青浦区初等职校 2016 学年度学校课程计划 为认真贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，积极践行校综合改革项目，深化学校课程与教学改革，按照市教委有关文件精神和要求，以初等职校课程方案为基础，各年级专业课程和两类课程设置调整的需求，特制定青浦区初等职校 2016 学年度学校课程计划 。 一、学校背景分析 青浦区初等职校办学至今已有 16 年，在区教育局领导和社会各界的关心支持下，学校在内涵建设方面取得了良好的办学成效。学校先后被评为市安全文明校园、区文明单位、区教育系统先进集体、区三星级行为规范示范校、区教师专业发展示范校、区新优质学校、区绿色指标达标校、市教卫系统文明单位。现正积极争创

2、市文明单位、区素质教育示范校。 （一）基本概况 学校坚持“为每一个学生提供最适切的教育”为办学理念，积极践行“活动-发展 ”课程理念，紧紧围绕“学做人、学文化、学技术” ，注重对学生行为习惯、学习习惯、劳动态度、生活自理的养成教育，注重对学生适应社会能力的培养，使他们获得一定的文化知识和劳动技能，将来能成为服务社会的合格劳动者随着学校年段的调整，现在校学生以初职一、二、三年级为主；同时为了积极配合校综合改革项目的实施，学校对各年级专业课程设置进行了整体调整，尝试开发新的课程内容，并开设 20 多门拓展学科活动、社团活动以及社会实践活动等。 （二）师资情况在深化课程教学改革、推进素质教育的现实需

3、求下，学校着力抓“双师型”教师队伍建设，促进整体教师专业素养的发展与提升。学校在编教职工有 40 人，35 周岁以下的专任教师 21 人，占全校教师的 52.5%；45 周岁以下的专任教师13 人，占全校教师的 32.5%。在专任教师中区名优教师有 3 人，校名优教师 12人，硕士研究生 4 人，教师学历本科达标率为 100%。在职业技能方面，本校教师获高级技师证书 3 人、技师证书 6 人、高级证书 13 人、初（中）级证书的有30 多人。还有众多的教师正在参加高一层次的技能培训和学习，不断充实自身的专业素养。年轻化、专业化的师资队伍为学校的课程建设与改革发展提供了坚实的保障。（三）学生情况

4、 学校现有 12 个教学班，其中初职三部分学生和中职三年级学生在校外实习，在校各班人数在 15-18 人之间，全校学生人数总计 188 人，在校就读 151 人。学校的生源以全区各初中随班就读难以完成初中学业的轻度智障适龄学生为主。学校对每届新生入学后均进行文化学科摸底测验，作为了解学生入学基础的资料，也作为教师对每位学生进行入学基础评定和开展分层教学的依据之一。历届学生所反映出的问题是文化学科基础普遍较薄弱，较多学生对学习存在较大的畏难情绪，在学习习惯与态度、行为规范表现等方面都有待训练与养成。（四）家长情况： 在课程实施过程中，学校通过定期开展家委会、家长会、家访、座谈会等形式了解家长和学

5、生对学校课程建设方面的需求。在平时的教育教学中，班主任老师与家长保持较密切的双向联系，及时将学生在校的行为表现、学习情况与家长沟通，积极取得家长的支持与配合。 二、课程目标 （一）文化课程目标 努力实现市课程计划中提出的学生培养总目标，落实贴近初职校学生学业基础的各学科基本目标，力求使每一位学生在各自“最近发展区”内实现可持续发展。 （二）专业课程目标 每位学生自主选择二门（以上）专业课程，经过一至两年的学习后，参加由市技能鉴定中心组织的初级考证。在各类课程学习中，通过分类指导、自主学习、小组合作、见习体验等多种形式培养学生技能水平，力求使每一位学生学有所得、学有所成、学有所长。（三） 拓展课

6、程目标学校立足地方资源、学校特点、师生实际，不断丰富和开发各类校本特色课程，以拓展学生视野、激发学生潜能，更好地满足学生多元发展的需求。在课程实施过程中，逐步积累课程实践成果，构建校本课程系列教材。三、学校课程结构 学校认真贯彻国家课程实施要求，积极探索校本化实践研究，主动开发各类拓展性课程。以市颁课标为指导，以“活动-发展”为课程建设核心理念，以提升教师专业发展为课程建设基石，不断完善以提高基础型课程教学质量、加强拓展型课程和主题教育活动课的合理课程结构。 （一）2016 学年度学校课程设置及课时分配表 年级 周课时课程 科目职一职二职三中职二职三、中职三 说明实用语文 4 4 4 4实用数

7、学 4 4 4 4实用英语 3 3 3 4职业指导 1 1 1 1音 乐 1 1 / /美 术 1 1 1 1体育与健身 3 3 2 3信息科技 / / 2 6文化基础课心理 1 1 1 1西式烹饪 /6/ /中式烹饪 / /中式面点 / /西式面点 6 6+6/ /会务接待 / / /餐饮服务 / / /客房服务6/ /纺织制造 / / /专业技能课蔬菜园艺工 / / /茶艺 / /6+66基础性课程周课时数 30 30 30 30实习职一、二年级以学习两年的专业分班；职三年级专业课程以综改项目实践为重点，本学年增设蔬菜园艺工、纺织制造两门新课程。菜肴围边 2 2 2 2刺绣 2 2 2 2

8、篆刻 2 2 2 2发饰 2 2 2 2超轻粘土 2 2 2 2不织布 2 2 2 2钩编 2 2 2 2结艺 2 2 2 2灯笼制作 2 2 2 2金工 2 2 2 2拓展性课程校园广播 2 2 2 2实习拓展型课程项目每周 2 课时，面向全校学生，采用学生自主选择、学校统筹安排，以校全体学生走班上课的方式展开教学。旨在开发各层面学生的多元潜能，培养学习兴趣。羊毛毡制作 2 2 2 2心理 2 2 2 2洗车 2 2 2 2串珠 2 2 2 2书法 2 2 2 2乐高 2 2 2 2艾灸 2 2 2 2中、西式菜品赏析与制作 2 2 2 2理发 2 2 2 2主题教育活动课 1 1 1 1体

9、育活动课 周二 周五中午周总课时数 33 33 33 33 每课时按 40 分钟计中国象棋羽毛球英语歌曲赏析与仿唱社通俗音乐欣赏团 桌游趣味足球 社团活动由学生自主选择参加一项 ，每周一中午西点烘焙 12:10-12:50 开展，每学期末进行考核。活 乒乓球诗歌（词）赏析趣味篆刻动 科技模型花与画艺术生活茶艺四国大战丝网花午会周一 安全教育周二 卫生与健康周三 行为规范周四 时事新闻周五 国防、民防校园广播 周二周四中午早锻炼、广播操、眼保健操住宿学生起床后、第一节课前、上午第三节和下午第二节课前（二）课程设置与课时安排 1. 各类课程设置与课时安排 （1）基础课程设置和课时安排 依据市颁课程

10、计划的要求开设基础性课程，贯彻语、数、英等基础课程的校本教材教学要求，整体统筹各年级专业课程的设置与安排。本学年由于师资实际情况调整，西点、会务、客房课程各年级相应缩减开设。全学年教学活动总时间为 41 周，其中授课时间按 35 周计，复习考试、节假日及重大活动时间为 6 周。各年级每周总课时量为 33 节，每节课的时间按40 分钟计，学校不安排突破规定的周课时总量。（2）拓展性课程的设置和课时安排 本学年共开设 21 门拓展性课程，每周安排 2 节课，全校学生走班学习。其中理发、灯笼制作、书法学科由外聘教师任教，新增 、乐高、结艺、中西式菜品赏析与制作、羊毛毡制作课程项目。 部分拓展性课程继

11、续实施电子化备课形式，以便于教师积累校本课程资源。逐步完善校本课程教材初稿，并在使用中加以修改定稿。 （3）主题教育课程内容及其课时安排 包括入学教育、安全教育、卫生教育、行为规范教育、节庆教育、健康教育、民防教育、时政教育、廉洁教育、两纲教育、感恩教育等。 根据教学内容、教学途径、教学方法，主题教育内容安排在校班会课和午会课，还可结合校德育节、军政训练等活动，集中开展主题教育。2016 学年度学校主题教育内容安排表主题 目标 内容 年级节庆教育、心理教育、民族精神教育、行为规范教育、生命教育、责任教育、德育节活动等等全校感恩同学、老师 职一感恩父母、老师 职二感恩老师、社会 职三感恩在心，责

12、任在行推进“两纲”教育，以养成教育为抓手，通过各种形式的主题教育活动和社会实践活动，培养学生学会感恩，学会担当。 社会实践 中职二变废为宝创意活动、低碳出行日践行活动、知识普及、垃圾分类、马兰行动等全校 低碳环保伴我行丰富学生的知识面，培养学生的探究能力，增加学生的环保意识，训练学生的环保行为。 护绿行动 初职社会实践 中职二升旗仪式、结业仪式、入团仪式、争创行为规范示范员、文明班级评比、广播操流动红旗评比、少代会等全校一年级新生入学教育、红色讲座 职一学雷锋见行动、学习身边的优秀人物 职二十八岁成人礼、参观革命教育基地职三以上学习榜样见行动引导学生学习身边先进人物、英雄人物、同学榜样、美好事

13、物，并激励他们付诸实际行动，培养学生的优良品格。毕业典礼、优秀毕业生职二、职三、中职三展我才艺，秀我风采通过学生展示自己的才艺和技能，激发学生进取心，培养学生自豪感、自信心。元旦文艺汇演、达人秀活动、各类市区艺术科技竞赛 全校中学生日常行为规范教育、学校一日常规、技能礼仪、文明礼仪、班级公约、争创三星级行为规范示范员全校 文明礼仪你我他对学生进行文明礼仪、行为规范的教育，提升学生的文明礼仪素质，培养学生的集体荣誉感。 实习礼仪教育 职二、中职二安全教育、法制教育、禁毒教育、阳光体育活动等 全校合理上网、悦纳自己 初职亲近生活，珍爱生命通过一系列教育活动，引导学生珍爱生命，热爱生活，正确认识自己

14、、悦纳自己、悦纳他人。养成良好的生活、休闲方式，悦纳他人 中职二互助友爱，携手共进引导学生团结友爱，互帮互助，取长补短，公平竞争，共同进步。手拉手基金、帮助身边需要帮助的人、做力所能及的事，学习道德故事，正确处理同学关系、合理接受他人帮助。全校勤练技能促就业引导学生学好专业技能，练好就业本领，培养职业道德，提高社会适应能力，树立职业理想。注重实习仪容仪表，学习实习礼仪，学习社交技能，端正实习态度，适应岗位要求，融入岗位环境。 职三、中职三（4）学生社团活动 本学年开设 3 项学生社团活动， 安排在每周一中午统一定期开展活动。社团项目由学生自主报名，教导处进行地点与人员安排。每学期根据活动记载与

15、成效进行考核。在社团的开设项目内容上还需要不断丰富，提升教师申报项目的积极性。2. 社会实践活动内容及其课时安排 （1）活动内容包括春（秋）游、校内实践活动、社区实践活动、家校合作实践活动等。 （2）活动时间安排 每学期根据各年级学生需求，融入两纲教育要求，组织全校学生开展春（秋）游、参观禁毒馆、参与社会公益等实践活动。以校团队为组织形式，节假日开展重阳敬老爱老、小手牵大手健康文明行、志愿者服务等社区服务活动。四、课程实施管理与评价 学校在落实国家课程和地方课程有关教学要求基础上，努力提升各类课程实施成效，挖掘学科育人价值，对有关课程教材及教学实施要求作进一步修订，关注学生综合素质和个性特长，

16、达到充分发挥学生潜能的目的，切实有效地推进素质教育。 （一）课程管理 1规范教学常规，向常态课要质量 以教研组建设为抓手，规范一线教师备课、上课、作业、个别辅导、质量监控等教学管理流程，落实各个教学基本环节的相应质量要求。积极推进各学科分层与小组活动导学单设计与运用的项目研究，切实加强专业课程教学中学生卫生规范操作与礼仪修养的有机渗透，努力提高学生专业实践独立操作的能力。 学校通过学科分管领导和教研组长开展“推门听课”活动，在每月一次的随堂听课后，检查老师的备课本、作业本，发现经验及时帮助提升，聚焦问题及时调控，提出整改措施。2聚焦课堂，重视过程性落实与改进（1）抓两头，促递进 一线教师在深入

17、分析学情的基础上对本班学生进行隐性分层，并开展分层教学与考核。对学习存在较大困难的学生实施个别化教学计划，其文化成绩可不纳入期中、期末（抽查）考试统计。在日常教学中教师认真践行“五心”教育，充分利用学生小班化的人数优势，深入课堂进行个别辅导、作业面批等，帮助各层次学生及时扫除知识技能上的障碍，使各层面学生能学得会、跟得上。学校还积极探索对学有余力学生的教育引导，进一步激发其自我管理与提升的意识与要求，并为其设置个性化课程内容与教学方案，满足其可持续发展的需求。 （2）重研修，促改进 学校在教学管理中注重以教研组学科建设为主线，不断完善校本教研制度。鼓励教师围绕教学中的突出问题开展基于实践的研究

18、，使课题研究实实在在成为助推教学改革、提升教学质效的有利武器。学校还通过各级层面的学科教学研究活动，如教学节、市初职校青年教师课堂教学评比等，积极为教师搭建各种交流与展示的舞台，切实提高教师对教学内容的把握、设计和组织能力， 促进广大教师教师践行“新课堂实验”的水平。 3. 以综改项目的实施为抓手，拓展与完善学校两类课程内涵2015 年 9 月，根据区教育局落实区教育综合改革项目的要求，学校立足于本校学生未来职业发展的需求，确定面向未来的初职学生职业发展规划这一项目。围绕该项目，从本学年起学校分别从三个现代旅游服务业、现代制造业、现代农业的子课题的研究着手，通过对学校课程设置、资源配置、师资队

19、伍建设等方面的改革与创新实践，积极探索学校教学与就业岗位需求之间的契合点，更好地做好过渡与衔接，促进学生在“热爱劳动、学会技能、服务社会”这三方面得到适切的培养与发展，为培养学生具备适应青浦未来经济发展需求的职业能力创设积极的条件与环境。（二）课程评价 1学生评价 学校课程评价切实体现“以学生发展为本”的课程理念，在课程评价中重点突出对学生的评价。 学校以初等职校学业绩综合评价方案为指导，在评价中力争凸显多元性、过程性、评价主体多样性等原则。发挥学生在评价中的主体作用，通过学生自评、互评、师评等多种方式评价，引导师生在评价中不仅关注学业成绩，还重视学生人格品质塑造和个性潜能的发展；不仅关注结果

20、，还重视学生学习过程中的态度、习惯养成，强调个体在原有基础上的递进与发展。 学校在在已有的初职校学生学业综合评价实施的基础上，利用校园网站云数据中心基础平台，以校龙头课题为引领，积极开发探索基于初职学生生活素养素培养的数字化档案的平台建设与研究。鼓励一线教师收集学生在日常教学活动中的收获与成绩，对班级学生学业表现与成长资料作过程性记录，上传学生个体学习成果作品等。学校还要求教师利用学生生活素质评价信息，对学生的成长过程进行指导，有针对性地改进教学和管理，引导学生树立对自我学业成长与进步的信心，促进学生个性成长。 2教师评价 作为学校课程教学的主要实施者，学校每学年分别对教师进行业务考核和德、识、勤、绩的综合考核，考核分优、合格、不合格。考核情况与教师的绩效奖励、名优教师评审、职称评审等挂钩。 教学管理部门将每学期教研组工作与教师个体实施“捆绑式”考核评价，对考核获优的教研组成员进行奖励表彰，并对在课程实施各方面取得成效的教师给予专项奖励。 青浦区初等职校2016.9