本文格式为Word版，下载可任意编辑聚焦数学课堂教学情境的有效性 数学有效性问题情境的研究 数学课堂教学的情境设置是教学有效性的核心问题,体现着老师对教学理念的阐释、对教材从学术形态转化为教学形态的把握,也是对教学内容的开发与挖掘、解构与重构的预设生成。在优秀数学老师的课堂教学中,常常能看到一些深化浅出、主题明确、思维层次渐进、关注同学熟悉特征的情境设置,对同学的思想在放纵与集束中进行不断地平衡调和,让同学在学习数学的过程中,体验到数学的多元性功能。因而情境设置已成为数学老师教学设计方案制定中的难点问题,老师通过对同学个体具备的学习力量、教学内容的目标、教学承载的信息等进行综合与分析,从而形成教学情境的预设,教学情境设置的有效性是老师课堂教学中思索最多,也是最为关怀的问题。教学情境的有效性一般包含着以下几个方面的内涵:引发同学爱好,激活同学思索,促动同学兴奋点,关注同学生活,诠释同学熟悉。但是目前数学课堂教学的情境设置中,常常消失以下几个不当问题:人文形式与本质的错位理解,实际背景与概括抽象错位处理,繁与简的辩证错位熟悉,平行式与串行式的错位实施。下面就宁波市第四届
