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本文格式为Word版，下载可任意编辑校长信息化领导力培训心得体会 校长教育信息化领导力水平测量与分析 从管理学角度看，领导力有两个取向的内涵：特质取向与过程取向。 特质取向认为，领导力是领导者所具备的一些特质，正是这些特质使他们成为领导者。过程取向将领导力定义为，某一个体影响带动一组个体实现某一个目标的过程。这两者内化统一于领导者的素养及其所驱动的行为当中。而在各种领导素养中，影响校长训练信息化决策与行为的主要因素就是训练技术管理与运作力量。 本文通过分层抽样，采纳量表工具进行调查讨论，实证探究当前中学校校长的训练信息化领导力现状及分布。这将为区域基础训练信息化进展供应一种独特的、实证的依据，也为校长专业进展供应指向。讨论设计1.操作性定义校长训练信息化领导力指的是，校长或者校长群体作为学校的技术领导者在学校建立肯定的技术使用标准和问责制度，并胜利地促进技术在学校各个方面的使用。本讨论将此概念细化为操作性定义，认为训练信息化领导力包括：作为校长在推动技术使用方面是否令人满足；校长能否领导制定学校的技术规划；校长是否
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