1、二年级上册数学重点、难点、知识点总结二年级上册数学重点、难点、知识点总结 一、100 以内的笔算加法和减法重点难点:1、不进位加法(1)在具体情境中,进一步体会加法的意义。(2)探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。(3)让学生感受加法计算和日常生活的联系,进一步提高解决问题的能力。2、进位加法(1)在具体情境中,进一步体会加法的意义。(2)探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法,能正确进行计算。(3)能用两位数的加法解决简单的实际问题,进一步提高解决问题的能力。3、不退位减法(1)在具体情境中,进一步体会减法的意义。(2)探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。(3)进一步培
2、养提出问题、解决问题的意识和能力。4、退位减法(1)在具体情境中,进一步体会减法的意义。(2)探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法,能正确进行计算。(3)能用两位数的减法解决简单的实际问题,进一步提高解决问题的能力。5、“多几”、“少几”的应用(1)在具体情境中,理解“比某数多几或少几”的实际问题。(2)可以利用学具的操作,让学生搞清楚是与哪个数量进行比较,然后发生了什么变化,最后再用算式记录下来。(3)能正确列式解决相应的实际问题。(4)渗透统计的思想和方法。6、连加、连减(1)探索并掌握 100 以内连加和连减的计算方法,进一步体验算法多样化。(2)能用 100 以内的连加和连减运算解
3、决生活中的实际问题,并体验解决问题策略的多样性。7、加减混合(1)探索并掌握 100 以内的加减混合运算的方法,能熟练计算。(2)提高解决简单的实际问题的意识和能力。8、加减法的估算(1)在具体情境中,理解加减法估算的实际意义。(2)初步掌握 100 以内加减法的估算方法,能正确进行估算。(3)发展估算意识,提高估算能力。实践活动(一):我长高了(1)巩固长度单位和加减法的相关知识和技能。(估计、测量、计算)(2)让学生体会数学的趣味性和价值性,提高估测能力和动手操作能力。(3)渗透统计知识,感受成长的快乐。知识点:1、用竖式计算两位数加法时: 相同数位对齐,加号写在高位下行之前。从个位加起。
4、如果个位满 10,向十位进 1。用竖式计算两位数减法时: 相同数位对齐,减号写在高位下行之前。从个位减起。如果个位不够减,从十位退 1,个位作 10 再减,计算时十位要记得减去退掉的 1。2、估算:把一个接近整十整百的数看作整十整百来计算。方法:个位小于 5 的少看,个位等于或大于 5 的多看,看成最为接近的整十或整百数。如:49+429028+45+24100注:当问题里出现“大约”两个字时,就需要估算。3、求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少、少多少?用减法计算,用“比”字两边的较大数减去较小数。4、多几、少几已知的问题。比谁少几,就用谁减去几;未知数比谁多几,就用谁加上几。例题1.口
5、算51-30= 60-35= 59-28= 10+13= 12+10=42+24= 10+55= 25+66= 89+10= 66+16=99-85 = 80-40= 65-41= 71+11= 68+26=61-53= 53-48= 17+35= 83-40= 61-57=74-52= 35+46= 18+12= 86-51= 22+60=87-40= 29+43= 87-53=2、列式计算:(1)比 29 多 17 的数是多少?7 的 3 倍是多少? 8 个 6 是多少?(2)两步竖式计算45 540 83504 3014870 337 96706 946047234 93-49+27=3
6、、应用(1)二年级一班参加课外美术小组的有 9 人,参加音乐小组的人数是美术小组的2 倍,参加音乐小组的有多少人?(2)二年级有 8 个学习小组,每个小组有 6 人。一共有多少人?二、米和厘米角和直角重点、难点1、(1)经历用不同工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性。(2)能用给定的“工具”进行估计和测量。(3)认识厘米,体会厘米的实际意义。(4)能用厘米估计较小物体的长度,会用刻度尺测量较小物体的长度。2、(1)认识米,体会米的实际意义,能用米估计较长物体的长度。(2)掌握米和厘米之间的关系,能恰当选择单位表示物体的长度。(3)认识米尺,会用米尺测量物体的长度。(4)初步认识
7、线段,能辨别,能测量线段的长度,能画定长的线段3、(1)结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活的联系。(2)通过“找一找”、“说一说”、“折一折”、“画一画”等活动,初步认识角,并且能够辨认。(3)知道一个角各部分的名称,会正确画角。4、(1)结合具体情境,直观认识直角,会画直角标记。(2)能利用工具判断一个角是不是直角,会利用工具画直角。(3)知道:一个角的大小与边的长短无关。知识点1、常用的长度单位:米、厘米。2、测量较短 物体通常用厘米作单位,测量较长物体通常用米作单位。3、测量时:把尺的“0 ”刻度对准物体的左端,再看纸条的右端对这几,对着几就是几厘米。4、1 米=100
8、厘米 100 厘米=1 米。5、线段的特点:线段是直的。线段有两个端点。线段可以测量出长度。6、角有一个顶点,两条边。它的两条边是射线不是线段。射线就是只有一个端点,不能测量出长度。如:7、角的画法:从一个点起,用尺子向不同的方向画两条边,就画成一个角。用三角板可以画出直角(课本 41 页图例)。8、三角板上的 3 个角中,有 1 个是直角。正方形、长方形都有 4 个角,都是直角。9、要知道一个角是不是直角,可以用三角板上的直角比一比。10、角的大小与两条边的长短无关,只和两条边张开的宽度有关。例题1、1 米 21 厘米 =( )厘米 53 厘米-18 厘米=( )厘米2、一条线段有( )个端
9、点,是直的,可以度量。3、一个角有( )个顶点和( )条边,边是直的,不可以度量。4、1 米的绳和 100 厘米的绳比较,( )两样长1 米的绳较长100 厘米的绳较长5、亮亮身高 85 厘米,玲玲比亮亮高 10 厘米,玲玲身高多少厘米?6、一根绳子对折两次后,长 3 米,这根绳子原来长多少米?三、表内乘法重点、难点1、乘法的初步认识(1)结合数一数、摆一摆的具体活动,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性。(2)结合具体情境,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体会乘法和加法之间的联系与区别。(3)会把相同加数的连
10、加算式改写为乘法算式,知道写法、读法,并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。2、乘法的初步认识(1)能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称及含义。(2)知道用乘法算式表示“相同加数连加算式”比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。(3)能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步学会解决简单的乘法问题。3、5 的乘法口诀(1)结合具体情境,进一步体会乘法的意义,并经历 5 的乘法算式的计算过程和 5 的乘法口诀的编制过程。(2)能用 5 的乘法口诀进行乘法计算,体验运用乘法口诀的优越性。(3)能用 5 的乘法运算解决生活中简单的实际问题。4、2、3、4 的乘法口诀(1)结合具
11、体情境,经历 2、3、4 的乘法口诀的编制过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。(2)能够发现每一组乘法口诀的排列规律,培养有条理的思考问题的习惯,逐步的发展数感。(3)掌握 2、3、4 的乘法口诀,会用已经学过的口诀进行乘法计算,并能解决简单的实际问题。5、(1)结合具体情境,掌握乘加、乘减算式的运算顺序,并能正确计算。(2)能用含有两级运算的算式解决简单的实际问题,培养应用数学的意识和能力。(3)培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略的多样化。(4)在做一做 2 题中,应适当拓展,引导学生发现相邻两句口诀之间的关系,帮助学生理解和记忆乘法口诀。6、6 的乘法口诀(1)经历独
12、立探索、编制 6 的乘法口诀的过程,体验从已有的知识出发探索新知识的思想和方法。(2)掌握 6 的乘法口诀,并能用它解决一些简单的实际问题。7、7 的乘法口诀(1)结合具体情境,探索、编制 7 的乘法口诀,学会从已有的知识出发探索新知识的方法。(2)掌握 7 的乘法口诀,并能用它解决一些简单的实际问题,感受数学的趣味性和价值性。8、“倍”的意义及应用(1)结合具体情境体会“倍”的意义。(2)利用操作和图示帮助学生理解两个数量之间的倍数关系,并探索“求一个数的几倍是多少”的计算方法。(3)能利用乘法解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。(4)学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题,
13、发展应用数学的意识和解决问题的能力。9、8 的乘法口诀(1)结合解决问题的过程,探索、编制并掌握 8 的乘法口诀。(2)会用学过的乘法口诀计算表内乘法,并能解决简单的实际问题。10、9 的乘法口诀(1)结合解决问题的过程,探索、编制并掌握 9 的乘法口诀。(2)会用学过的乘法口诀计算表内乘法,并能解决简单的实际问题。实践活动(二):看一看、摆一摆(1)利用主题图复习第 3、4、5、6 单元的相关知识(观察物体、角的认识、表内乘法)。(2)培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。(3)让学生体会数学的趣味性和数学的价值性,提高学生学习数学的兴趣。知识点1、几个相同数连加除了用加法表
14、示外,还可以用乘法表示。用乘法表示更加简捷。2、相同加数相加写成乘法时,用相同加数相同加数的个数或相同加数的个数相同加数。如:5+5+5+5 表示:54 或 45 3、加法写成乘法时,加法的和与乘法的积相同。4、乘法算式中,两个因数交换位置,积不变。5、算式各部分名称及计算公式。乘法:因数因数= 积 加法:加数+ 加数= 和减法:被减数减数= 差积因数=因数和加数=加数被减数=差+减数减数=被减数 差 6、在 9 的乘法口诀里, 几 乘 9 或 9 乘几,都可看作 几十减几,其中“几”是指相同的数。如:1 9=101 95=5057、看图,写乘加、乘减算式时:乘加:先把相同的部分用乘法表示,再
15、加上不相同的部分。乘减:先把每一份都算成相同的,写成乘法,然后再把多算进去的减去。计算时,先算乘,再算加减。如: 加法:3+3+3+3+2=14 乘加:34+2=14乘减:35-1=148、“求一个数的几倍是多少”用乘法计算,用 这个数倍数或倍数这个数。9、有几个 相同加数,就是这个相同加数的几倍。如:3 个 5就是 5 的 3 倍 。例题1、判断,在( )里,对的打“”,错的打“”(1)求 “8 比 5 多多少?和求“ 比 8 多 5 的数是多少?”都用加法算( )(2)求 “9 比 16 少多少? ”和求“比 16 少 9 的数是多少?”都用减法算( )(3)求几个相同加数的和,用乘法计算
16、比较简便。( )(4)55=25 读作:两个因数都是 5,积是 25。( )2、先看图,再填空(1)求一共有多少个的加法算式是:_;(2)求一共有多少个的乘法算式是:_;(3)第一堆有 3 个,总个数是第一盘的( )倍,求一共有多少个的算式是:_。(4)画出来,使的个数是的 4 倍。(5)在 86=48 中,8 和 6 都叫做( ),48 叫做( )(6)先把乘法口诀填完整,再写出两个相应的乘法算式。(1)( )八二十四(2)七( )六十三_3、口算77= 32= 54= 13= 49= 29=43= 23= 99= 27= 19= 38=61= 88= 65= 57= 51= 22=58= 24= 52= 25= 62= 26=35= 318= 59= 47= 17=37= 42= 48= 66= 79= 33=78= 31= 14= 34= 15= 11=4、下面不能直接改写成乘法算式的是( )7+7+7 3+3+4+3+3 8+8+8+8四、观察物体重点、难点1、建立观察角度(1)通过观察活动,体验站在不同的位置观察物体,看到的形状可能是不同的。
Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved
工信部备案号:浙ICP备20026746号-2
公安局备案号:浙公网安备33038302330469号
本站为C2C交文档易平台,即用户上传的文档直接卖给下载用户,本站只是网络服务中间平台,所有原创文档下载所得归上传人所有,若您发现上传作品侵犯了您的权利,请立刻联系网站客服并提供证据,平台将在3个工作日内予以改正。