1、人教版普通高中历史新课程 历史 必修 1课例分析海南省三亚市教育局教研室 傅元根2005年 8月于江苏第一单元第 1课 夏商周的政治制度 一、重点：学生能通过探究性学习学 会分析和评价分封制的性质和作用。二、难点：启发学生探究分封制和宗法制的关系，并了解宗法制在整个历史进 程中的作用 三、案例设计片断1、导入同学们，你们的回老家的时候有没有去过祠堂，清明节有没有在祠堂参加过祭祖活动，如果有同学参加过请你介绍一下有关的情况。（同学介绍）那么皇帝祭祖则是在课本上见到的插图太庙。那从什么时候中国开始有这样的活动呢？ （夏商周）那我们今天就是要学习有关的政治制度 2、分封制的学习大家有没有看过 封神榜
2、 ，在这部小说中，讲述的是周灭商的故事，那一个强大的周朝建立以后，如果让你来治理怎么进行？当时没有先进的联系和交通工具，你可以做什么？（分封制）把什么进行分封？（土地和人民）通过第 5页右小角的图表分析，分封给什么人？（王族、功臣、先代贵族）为什么要分给这些人呢？（王族可以信任，功臣需要拉拢，先代贵族减少阻力）你认为分封有没有隐患？（王族不满，先代贵族想复国）所以会出现叛乱，武王死后的叛乱由周公平定，但还是实施分封制，所以开始出现了 “封建 ”一词（解释这里封建的含义），通过第 5页下面的地图分析，你认为以同姓分封为主还是异姓分封为主？那到底被分封的诸侯有什么权利和义务？3、宗法制的学习正是因
3、为有了分封制，才会有宗法制，在讲述宗法制之前，先请同学们当一回青天大人，判决一件遗产案件。 此案是一个官员生前娶了一位妻子，为他生了一个女儿，然后他再娶了一个妾氏，为他生了大儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子，结果这官员不幸殉职，于是他的两个儿子都想取得他的爵位和家业，请问应该判给谁？（学生阅读后进行分析，爵位应该归妻子生的儿子，家业主要也留给妻子生的儿子，大儿子也能有一定的家业。从而让学生理解嫡长子孙继承法则，并理解这是因为分封之下的产物。 因最上层向下分封，下层为上层进行保障。你认为这种做法合不合理，如果是现在，刚才的遗产案又怎样判？（大小儿子和女儿平均分配，体现平等和赡养义务）。的确，在
4、宗法制下，就是因为你是出生的不同决定你不同的命运，这是不公平的，所以也有人试图改变这样的现状，你知道有什么例子吗？（唐太宗李世民是第二子，通过玄武门之变，杀兄而成为皇帝，明成祖朱棣通过靖难之役从侄儿手中抢到皇位） 虽然宗法制有不足之处，但他还是有很大作用，请你分析一下其作用。（保证贵族垄断和特权地位，内部的团结和稳定。所以宗法制一直以来都有一定的社会地位。）最后通过学习这些早期的政治制度，请同学们归纳早期政治制度的特点是什么？（早期的政治制度既具有牢固的血缘关系，又具有浓厚的专制色彩，同时早期的政治制度有继承性和发展性）_4、课后拓展（ 1）如果你家有族谱，请你查阅后写一篇介绍你家庭历史的小论文。（ 2）请你就西周的分封制和宗法制的认识，创作虚构一个相关的小故事。（ 3）通过你对早期政治制度特点的认识，请你写一份关于我国现行政治体制改革的建议书。
