小学教育教学知识与能力简答题整理.docx

1、小学教育教学知识与能力简答题整理1 个体身心发展的一般规律有哪些？2 简述教师劳动的特点。3 简述教学影响学生行为改变的基本方式。4 简述教师运用谈话法时应注意的问题。5 简述一堂好课的标准。6 简述小学生想象力的特点。7 简述小学生品德发展的基本特征。8 简述马斯洛需要层次理论。9 简述课外活动的基本特点。10 简述班级管理的功能11 简述小学教学评价的主要方法12 简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。13 简述遗传素质在人的身心发展中的作用14 简述布鲁纳德认知发现说及其对教学的启示。15 简述影响问题解决的因素。16 简述在教学中运用练习法的基本要求。17 简述小学德育目标确立的依据。1

2、8 教师课外辅导应注意的问题是什么？19 简述班级授课制的基本特征。20 简述童年期儿童学习的特征21 为什么说学校教育在人的发展中起主导作用？22 简述组织和培养班集体的方法。23 简述心理健康的基本标准。24 简述小学德育的方法。25 小学课堂常用的教学方法有哪些？26 小学生注意力特点有哪些？27 教学过程有哪些特点？28 我国小学德育的主要原则有哪些？29 简述做好心理辅导工作必须遵循的基本原则30 简述如何进行创造性的培养。31 关于人的身心发展有哪些典型观点，代表人物是谁？基本观点是什么？32 简述小学课外活动的内容。33 简述学校教育制度建立的依据。34 简述建构主义学习理论的学

3、习观35 教师个人为实现专业化应做哪些主观努力？36 简述我国教育目的的基本精神。37 简述小学生学习兴趣的特点。38 简述形成良好班风的基本措施。39 简述皮亚杰理论中 7-12 岁儿童思维发展的特征40 简述家校联系的基本方式。41 简述教育研究中文献检索的基本要求。42 简述夸美纽斯关于教育适应自然地思想。43 简述现代教育制度的发展趋势。44 简述教育心理学与普通心理学的关系45 简述教师学习小学教育心理学的意义。46 简述加涅的学习层次分类。47 简述柯尔伯格的道德发展阶段论。48 简述学校开展心理健康教育的基本途径。49 小学班主任的常规工作主要包括哪些方面？50 简述开展好课外活

4、动的基本要求51 我国小学课程改革的发展趋势是什么？52 班级授课制的优缺点各是什么？53 简述在实际教学中如何培养和激发学生的学习动机54 简述教学评价的分类。1 个体身心发展的一般规律有哪些？答：个体身心发展的不平衡性、顺序性、阶段性、互补性、个体差异性。2、 简述教师劳动的特点。答：复杂性、创造性、示范性、长期性。3 简述教学影响学生行为改变的基本方式。答：强化法、代币疗法、行为塑造法、示范法、暂时隔离法、自我控制法。4、简述教师运用谈话法时应注意的问题。答：（1）要准备好问题和谈话计划（2）提出的问题要明确，能引起四维的活跃，既富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。（3）要善于启发

5、诱导。（4）要做好归纳小结使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识，帮助他们准确的掌握知识。5、简述一堂好课的标准。答：明确的教学目的，正确的教学内容；恰当的教学方法；富有表现力的语言和整洁的板书；组织严密的教学过程。6、简述小学生想象力的特点。答：小学生想象的有意性迅速发展；小学生想象中的创造成分日益增加；小学生的想象将更具有现实性。7、简述小学生品德发展的基本特征。答：逐步形成和谐的道德认识能力；道德言行从比较协调到逐步分化；明显的表现出自觉纪律的形成。8、简述马斯洛需要层次理论。答：他认为，人的基本需要分为生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现五种需要，前三种需要为缺失需要，

6、必须得到一定程度的满足；后两种是成长需要，不是我们生存所必需的，到时对于我们适应社会来说，却有很重要的积极意义。人们很少能得到安全的满足，较低级的需要至少部分满足后才能出现相对高级的追求。一般来说，学校里最需要的缺失需要是爱和自尊。如果学生感到没有被人爱，或认为自己无能，他们就不可能有强烈的动机去实现较高的目标，教师应该通过外部动机激发学生的学习行为，最重要的是让学生将这种行为转化为内部动机，使学习成为一种稳定而持久的行为。9、简述课外活动的基本特点。答：课外活动具有很强的自主性；课外活动的形式和内容具有很大的灵活性。科学参加课外活动的自愿选择性。10、简述班级管理的功能。答：有助于实现教学目

7、标，提高学习效率；有助于维持班级秩序，形成良好的班风；有助于锻炼学生能力，学会自治自理。11、简述小学教学评价的主要方法。答：测验法；量表评价法；表现性评价法；轶事记录评价法；成长记录袋。12、简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。答：精选教材内容；合理组织材料；合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识；防止负迁移的发生。13、简述遗传素质在人的身心发展中的作用。答：遗传素质伟人的发展提供了可能；遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一；遗传组织的成熟制约身心发展的水平及阶段；遗传素质仅为人的发展提供物质前提而不能决定人的发展。14、简述布鲁纳德认知发现说及其对教学的启示。答：学习观；教

8、学观；对教学的启示：教师首先必须全面深入的分析教材，明确学科本身所包含的基本概念、基本原理及它们之间的相互关系。在引导学生理解教材结构的过程中，首先应注意教学本身应有的新异性，同时跨度应适当，其难度不能过高或过低，以便激发学生的好奇心和胜任感，最后应根据学生的经验水平、年龄特点和材料性质，选取灵活的教学程序和结构方式来组织实际的教学活动过程；同时应注意提供有助于学生矫正和提高的反馈信息，并教育学生进行自我反馈，以提高学习的自觉性和能动性。15、简述影响问题解决的因素。答：问题的特征；已有的知识经验；定势与功能固着；原型启发与联想；情感与动机状态；个性因素；16、简述在教学中运用练习法的基本要求

9、。答：使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法，这样能防止练习中可能产生的盲目性，从而提高练习的自觉性；精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进逐步提高；严格要求。要求学生一丝不苟刻苦训练精益求精，达到最高水平，具有创造性。17、简述小学德育目标确立的依据。答：我国社会发展对政治、思想与道德提出的要求；教育目的对学生德育所要求达成的结果做出的总的规定；儿童身心发展的特点与规律；18、教师课外辅导应注意的问题是什么？答：从实际出发因材施教；目的明确，着重启发；组织学生互相帮助，对差生的辅导可适当组织优秀学生对他们进行帮助，共同提高，但不宜占用优秀学生过多的课外

10、时间；善于总结积累经验。19、简述班级授课制的基本特征。答：以班为人员单位把学生按照年龄和知识水平编成固定的班级；以课时为时间单位，把每一课规定在统一而固定的单位时间里进行，教师同时面对全班学生上课；以课为活动单位，把教学活动划分为相对完整且互相衔接的各个教学单元，从而保证了教学过程的完整性和系统性。20、简述童年期儿童学习的特征。答：低年级儿童难以深刻理解学习的意义学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖。学习兴趣与习惯对学习结果的重视随年龄而增加。21、为什么说学校教育在人的发展中起主导作用？答：学校教育是有目的有计划有组织的培养人的活动学校教育能有效的控制、影响学生发展的各种因素学校教育

11、由专门从事教育工作的教师负责。22、简述组织和培养班集体的方法。答：确定班集体的发展目标建立班集体的核心队伍建立班集体的正常秩序组织形式多样的教育活动培养正确的舆论和良好的班风。23 简述心理健康的基本标准。答：对现实的有效知觉；自知自尊与自我接纳；自我调控能力；与人建立亲密关系的能力；人格结构的稳定与协调；生活热情与工作高效率。24、简述小学德育的方法。答：说服教育法；榜样示范法；实际锻炼法；陶冶教育法；品德评价法。25、小学课堂常用的教学方法有哪些？答：讲授法；谈话法；讨论法；演示法；练习法。26、小学生注意力特点有哪些？答：无意注意占主导，有意注意有一定的发展注意的品质较差注意不够稳定，

12、常常带有情绪色彩。27、教学过程有哪些特点？答：间接经验与直接经验相结合掌握知识与发展智力相统一掌握知识与提高思想相 结合教师主导作用与学生主动性相结合。28、我国小学德育的主要原则有哪些？答：导向性原则；疏导原则；尊重学生与严格要求学生相结合原则；教育的一致性与连贯性原则。29、简述做好心理辅导工作必须遵循的基本原则。答：面向全体学生原则；预防与发展相结合原则；尊重与理解学生原则；学生主体性原则个别化对待原则；整体性发展原则。30、简述如何进行创造性的培养。答：创设有利于创造性产生的环境；注重创造性个性的塑造。开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。31、关于人的身心发展有哪些典型观点，代表人物是谁？基本观点是什么？答：有四种典型观点：遗传决定论、环境决定论、二因素论、