适应社会需求能力自评报告.DOC

1、适 应 社 会 需 求 能 力 自 评 报 告（ 2017）二一八年六月石家庄工商职业学院适应社需求能力自评报告（2017）目 录引 言 .1一、 办学基础能力 .3（一）基础设施 .3（二）经费投入 .3（三）教学仪器设备 .3（四）教学及辅助、行政办公用房 .3（五）信息化建设 .4二、“双师”队伍建设 .4（一）师资队伍结构 .4（二）“双师型”教师配备 .5三、专业人才培养 .5（一）专业建设 .5（二）专业人才培养模式 .6（三）课程建设 .8（四）实践教学 .10四、学生发展 .13（一）招生计划完成质量 .13（二）就业情况 .13五、社会服务能力 .15六、问题与展望 .16（

2、一）专兼结合的双师结构教学团队需要进一步优化 .16（二）“校企合作，工学结合”模式需要进一步深化 .17（三）人才培养工作与区域经济发展需求的对接能力需要进一步提升 17结 语 .18石家庄工商职业学院适应社需求能力自评报告（2017）- 1 -引 言石家庄工商职业学院是河北省政府批准、教育部备案的一所全日制普通高等职业院校，有 30 多年的办学历史，其前身为共青团河北省委 1983 年创办的河北刊授学院。2003 年 5 月，经河北省人民政府批准，改建为石家庄工商职业学院。经过三十余年的建设和发展，学院已形成了一定的办学规模，办学的综合效益不断提高，为国家和地方经济建设培养了大批专业技术人

3、才，大多数毕业生已经成为企事业单位的骨干力量。学院坚持工、商并重的办学方针，设有管理学院、商学院、工学院、创业学院、建筑与艺术学院和基础部、继续教育部等教学单位，形成了轨道交通、自动化、汽车、电子信息、建筑设计、工程管理、财务会计、市场营销、电子商务、工商管理、旅游管理、空中乘务、艺术设计等专业群。学院继承和发扬优良的办学传统，秉承“人本立校、文化育人、知行合一、服务社会”的办学理念和“尚德求真、自强不息”的校训，积极推进教育教学和管理体制改革，不断提高人才培养质量。近年来，坚持校企合作协同育人，实现培育人才与就业岗位的无缝对接。依靠双师型教学团队，实施工学结合、学做一体的教学模式，突出学生能

4、力和素质的培养。学院重视创业人才和创业能力的培养，设立“创业助翔基金”，首创河北省高职院校网络创业平台，成立了省内高职院校首家电子商务（网店）创业班。学院极具特色的办学理念以及在管理、教学等各方面突出的成绩，得到了学生和家长的认石家庄工商职业学院适应社需求能力自评报告（2017）- 2 -可及社会的广泛赞誉。学院先后获得省“招生工作先进集体”、省直“文明单位”、省直“红旗团委”、省“园林式单位”、省首批“依法诚信办学学校”、“全国职业院校魅力校园”、“河北省 2016 年高校校园文化建设优秀成果二等奖”、“省直五四红旗团委”、“ 河北省高校口碑榜专科组前三甲”等荣誉称号。石家庄工商职业学院适应

5、社需求能力自评报告（2017）- 3 -1、办学基础能力（一）基础设施学院始终将改善办学的基础条件作为学院工作的重中之重。2017 年学院继续完善图书馆、实训室、教学等办学条件，以满足学生发展的需要。学院占地面积为 24.7 万平方米，总建筑面积为 6.5 万平方米，在校生总数 4426 人，年生均费用为 7607.84元，校内实训室 35 个，校外实习基地 38 个，职业技能鉴定机构17 个，校内实践（实习、实训）场所进行实践教学的工位数为752 个。教学用终端（计算机）1018 台，每百名学生拥有教学用终端（计算机）数为 23.00 台。接入互联网出口带宽 300Mbps，校园网主干最大宽

6、带 300Mbps，网络信息点数 2673 个，数字资源总量 142GB。上网课程数 3 门。图书馆各类藏书 39.6 万册，电子图书专业期刊 5432 余种。（2）经费投入我院为民办学校，办学经费自收自支。2017 年学院积极筹措办学经费，优化资源配置，重点投入教学基本建设，不断提高投入产出效益。（3）教学仪器设备学院不断丰富校内办学资源，每年加大资源的投入及更新力度。2017 年学院教学、科研仪器设备总产值为 1704.3 万元，生均教学仪器设备值为 4107.55 元，同比增长 6.25%。石家庄工商职业学院适应社需求能力自评报告（2017）- 4 -（四）教学及辅助、行政办公用房学院根

7、据教学基础设施情况和办学需求，合理设置教学及辅助、行政办公用房。2017 年学院教学及辅助、行政办公用房面积约为 3.99 万平方米，生均 9.03 平方米。（五）信息化建设学院积极推进职业院校数字校园建设规范的实施，重点制定数字校园建设规划，做好管理系统整体设计，建设信息集成平台，实现教学、学生、后勤、安全等分类数据管理的信息化。目前，学院已实现无线网络部分覆盖，校园一卡通在校内就餐、图书借阅、住宿管理、校内洗浴洗衣等范围使用，行政办公管理、教务教学管理、招生就业管理、学生管理、教学质量管理、网络课程及教学系统、数据管理系统、校园门户系统等范围实现信息化教学水平。2017 年，学院在校园信息

8、化方面稳步推进，5 月与北京康邦科技有限公司达成共建协议，所有事宜逐步完善。已更新原第一公共机房，计算机设备性能优越，可以充分满足教学需求，全院近 2700 个信息点。网络核心总控室已对防火墙、交换机、网络行为管理设备进行了更新升级，对网络及用户进行实名化管理。二、“双师”队伍建设（一）师资队伍结构学院现有全日制学历教育在校生 4426 人，专任教师 245 人，师生比满足 1:18 的办学标准。专任教师中正高职称 20 人，占比石家庄工商职业学院适应社需求能力自评报告（2017）- 5 -8.2%。副高职称 40 人，占比 19.59%。中级职称 78 人，占比31.84%。初级职称 97

9、人，占比 39.59%。硕士研究生学历 85 人，占比 34.69%。本科学历 160 人，占比 65.31%。（2）“双师型”教师配备在校内专业课教师 184 人中“双师型”教师 72 人，“双师型”教师比例为 39.13%。由于“本三”院校冲击，教师流动导致“双师型”教师比例有所下降，但“双师型”教师整体素质提高明显。本年度，3 名教师取得高级职称，10 名教师取得中级职称，从企业一线共引进教师 16 人，其中研究生学历 3 名，高级职称1 名，中级职称 1 名，为学院实践教学的开展奠定了稳固的基础。同时校外兼职教师也是实践教学的有力补充，2017 年企业兼职教师的课时量为 7135，支付

10、课时报酬的总金额约为 23.8 万元。19名教师参加各级各类培训，共涉及培训经费 63.26 万元。29 名教师到企业进行挂职锻炼，共涉及经费 15.69 万元。三、专业人才培养（一）专业建设1、优化调整专业结构根据教育部关于印发和的通知（教职成201510 号）文件精神，学院专业建设以“紧贴地方支柱产业、服务本地经济建设”为宗旨，以调研论证为基础，积极调整专业结构。2017 年根据社会、企业石家庄工商职业学院适应社需求能力自评报告（2017）- 6 -需求，新增云计算技术与应用、医疗设备应用技术等 7 个专业，暂停、取消建筑动画模型与制作、商务管理、机械设计与制造等7 个专业。2017 年学

11、院面向全国 16 个省份共设置招生专业 31 个，涵盖交通运输、装备制造、财政经济、电子信息、土建施工 5 各大类。在校生达到 100 人以上规模的专业是电子商务、工商企业管理、会计、护理等，其中城市轨道交通运输管理、工商企业管理、工程造价、电子商务、计算机网络技术、旅游管理、软件技术、市场营销、物流管理、护理等十个专业能够支持石家庄市支柱产业。2、积极推进骨干专业发展为了加快骨干专业的发展，学院以“服务地方经济，培养紧缺人才”为出发点，积极推进骨干专业建设，培育专业特色。2017 年 4 月，教务处组织召开了专业建设研讨会议，会议上从师资队伍、实践条件、课程体系、人才培养、教学改革、校企合作

12、、专业特色等方面进行了探讨。通过研讨，初步确定了工程造价、环境艺术设计、汽车检测与维修技术、电子商务、会计、机电一体化、市场营销等 7 个专业为校级骨干专业。2016 年工商企业管理成功申报为省级骨干专业。学院对以上 8 个骨干专业发挥了骨干专业优势，带动了学院专业建设的整体发展。（二）专业人才培养模式1、采用模块教学，探索人才培养新模式石家庄工商职业学院适应社需求能力自评报告（2017）- 7 -自“思想道德修养与法律基础”和“国学与写作”课程实施教学改革以来，学院相关教师一直以调动学生课堂学习积极性为准则，通过尝试各种手段，采用各种方式，摸索出了一条具有学院特色的教学方法模块教学。通过对课

13、本内容进行整合，分模块进行教学，辅之以演讲、诗朗诵、辩论赛、红歌比赛、话剧、电影观摩等多种形式，受到了学生的广泛喜爱和领导的一致好评。2017 年 12 月，基础部组织举办了以传统文化为主题的教学改革汇报演出，展示了“思想道德修养与法律基础”和“国学与写作”课程教学改革的良好效果。2、以研促教，推动人才培养深入发展2017 年 3 月中旬，学院科研处组织了校级教学改革研究专项课题申报工作，全部课题均需以教学改革为对象，围绕当前学校教学改革的重点与难点，扶持、培育一批体现学校战略性、整体性教学改革的项目，包括具体课程的教程改革、课堂教学改革、实践教学改革、考核评价改革等方面，结题成果可以是公开发

14、表的教学研究、教学改革论文，或是获准公开发行的校本教材，或是成熟的教学改革方案等。截止 2017 年 6 月 1 日，共收集各教研室教改课题 16 项，6 月 22 日下午，召开了校级课题评审会，会议上确定了校级重点课题 4 项，一般课题 8 项。3、中高衔接，助力职教体系建设学院积极稳妥推进中高职人才培养衔接，构建中高职一体化专业课程衔接体系，统筹安排开展中高职衔接专业的公共基础课、石家庄工商职业学院适应社需求能力自评报告（2017）- 8 -专业课和实践教学。2017 年 5 月，在 2017“开放融合创新发展”科技文化艺术节成果汇报表演暨京津冀企业合作签约仪式上，学院与来自河北工程技术学

15、校、承德工业学校、丰南成人学校等近 10 所中职院校达成合作意向，共育合格人才。（三）课程建设1、科学设置课程学院按照课程内容对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，教学过程紧贴岗位实际工作过程要求，最大实现课程开设的合理性、科学性。2016-2017 学年，学院共开设课程 695 门，总学时32665 课时。其中 A 类（纯理论课）课程 173 门，8131 课时（折合）；B 类（理论+实践课）课程 483 门，22701 课时（折合）；C 类（纯实践课）课程 75 门，3525 课时（折合）。三者课程门数比例约为 25：69:11。课程设置符合高职教育的实践需求，结构趋于合理。具体开设情况见图 3-1。图 3-1 专业开设课程情况2、改革课程内容公共基础课改革方面。在听取企业专家、学生代表的意见后，