精选优质文档-倾情为你奉上 多元智能理论在我的教育实践中的运用什么是聪明?许多人都觉得,能读会算就是聪明。如果一个孩子两岁就会数到一百、三岁就会背几十首唐诗,那他肯定是聪明了,但聪明是不是只有这一种?唱歌唱得好,算不算聪明?学游泳一学就会,算不算聪明?能自己盯着地上的蚂蚁瞧个半天,又算不算聪明?其实,这也是一种聪明。只是,这些“另类”的聪明常常被父母们忽略了,只一味地想要孩子尽快识字会算,以后上学了考试考个前几名,于是,这世界上便多了许多“笨小孩”。实际上,没有哪个小孩是任何一方面都比人笨的。也许你在说孩子:“真笨!你怎么不看人家小明,都会几百个英文单词了”的时候,他的心里想的是:“小明画太阳可没我画得圆呢!”每个孩子都有属于自己的优势,用单一的标准来判断一个人是否聪明,无疑会失之偏颇。为此,哈佛大学的心理学教授霍华德加德纳博士提出了多元智能理论。他指出,人类的智能都是多元化的而不是单一的,每个人都生而拥有语言文字、逻辑数学、视觉空间、肢体运动、音乐旋律、人际交往、内省、自然观察八个方面的智能,我们要用多元的眼光,去看待和评价一个孩子。1
