1、在区域活动中缩短小班幼儿集体生活适应期的研究厉迎春一、研究背景及意义1.幼儿现状分析。2.关于集体生活适应期。3.通过区域活动中缩短幼儿集体适应期的意义。二、通过区域活动缩短幼儿集体适应期的措施1.创设温馨的区域环境，帮助幼儿对新集体产生亲切感。2.利用丰富的游戏内容，引导幼儿逐步适应集体生活。（ 1）激发幼儿喜欢同伴的情感。（ 2）萌发幼儿分享的意识。（ 3）培养幼儿的自理能力。（ 4）引导幼儿遵守集体常规。3.在区域活动中开展相应的评价，激发幼儿的集体荣誉感。三、小结与体会1.实践后的小结。2.实践后的感悟。研究背景及意义1.幼儿现状分析34 岁的幼儿已初步形成自我意识，他们凡事以自我为中
2、心，不善于站在他、他们、我们大家的角度上去想去做，由于家庭因素的迥异，很多孩子养就了任性的习惯，在幼儿园里 与小朋友 争 抢玩具，稍不如意就撕 打同伴；其次，还表现出不主动与同伴交往、不愿参加集体活动，不能遵守集体规则，在生活上也不能自理。2.关于集体生活适应期集体生活适应期是指新生正式入园的初步阶段，是幼儿单独在幼儿园渡过集体生活，适应集体生活的时期，这一时期也成为其社会化发展的转折时期。在这过程中，孩子会经历过渡、调整，适应三阶段。3.通过区域活动中缩短幼儿集体适应期的意义在幼儿园的游戏中，幼儿尤其喜欢区域活动，区域活动，也叫 “活动区活动 ”，幼儿在活动区中可以根据自己的兴趣和需要来决定
3、做什么和怎么做，区域活动就如一个小小的社会形式，营造了宽松、自然的活动氛围。在游戏中，他们相信角色的真实性，为了让游戏顺利进行下去，他们学会用角色规则要求自己。区域游戏提供给幼儿一种积极的情感体验，进而理解和掌握一定的道德准则，使幼儿的集体意识得到培养。通过区域活动缩短幼儿集体适应期的措施（一）创设温馨的区域环境，帮助幼儿对新集体产生亲切感。陈鹤琴先生提出： “教师要解决幼稚生的入园适应问题，其中之一就是要 “设置丰富的教育环境 以便转移小孩子的心情，使他从各种有教育意义的活动当中消失对环境的生疏感。 ”我根据小班幼儿的年龄特点、爱好爱好、乃至不同性别来创设环境，投放一些与家庭生活相关联的、让
4、幼儿感受到既熟悉又亲切的、情感有所寄托的玩具，如：娃娃家的锅、碗、瓢、盆等；幼儿宠爱的电动汽车、玩具熊、布娃娃等；以及能让幼儿爬爬、跳跳的运动器材等等，这样的环境可以大大地吸引幼儿的注重力，转移幼儿想家的情绪，从而更加喜欢这个新集体。（二）利用丰富的游戏内容，引导幼儿逐步适应集体生活。1 “我们来玩扮家家 ” 创设有趣的合作游戏，激发幼儿喜欢同伴的情感。2 “我喜爱的宠物玩具 ” 创造自由交往的机会，萌发幼儿与人分享的意识。3 “我帮娃娃穿衣服 ” 学习简单的生活技能，培养幼儿的自理能力。4 “我是小小建筑师 ” 制定合理的游戏规则，引导幼儿自觉遵守集体常规。（三）在区域活动中开展相应的评价，
5、激发幼儿的集体荣誉感。 合理的评价对幼儿社会性发展有很好的促进作用。由于幼儿年龄特点所决定的认知水平，限制了幼儿对某些问题的解决能力，教师在评价幼儿活动时，应尽量从幼儿认知系统中矛盾的、不稳定的、不明确的方面加以引导，使得每一个幼儿都形成正确的评价。实践后的感悟1恰当的情感交流，适时转变幼儿的情绪。教师在晨间接待时和每个幼儿进行情感交流，在幼儿情绪最不稳定时刻给以亲近和爱抚，说一些轻松愉快的话来转移他们的注意力。 2良好的家园沟通，有力提升幼儿独立意识。首先，通过家长会、家长园地的方式随时为家长提供培养自立自主的小方法，逐步改变家长的观念和方法，让家长在家中尽量让幼儿学会做一些力所能及的事。其
6、次，教师可以让幼儿完成一些简单的任务。如：建立值日生制度，每天有固定的值日生，明确值日生职责，树立为集体做事光荣的风气。3正确的教育时机，逐步促进幼儿的集体意识。教师应尽可能地组织丰富多彩的活动来吸引幼儿。可以组织幼儿去玩大型玩具、组织幼儿玩沙土、组织幼儿踏青等，让幼儿在户外完全放松地去活动，让他们感受到极大的乐趣和满足。教师还可以给幼儿讲好听的故事，带他们唱他们喜爱的歌曲，做他们喜欢做的游戏，让幼儿感受到老师、小朋友在一起有无限的乐趣。标题的修改修改前：（ 1）激发幼儿喜欢同伴的情感。（ 2）萌发幼儿分享的意识。（ 3）培养幼儿的自理能力。（ 4）引导幼儿遵守集体常规。修改后： 1 “我们来玩扮家家 ” 创设有趣的合作游戏，激发幼儿喜欢同伴的情感。2 “我喜爱的宠物玩具 ” 创造自由交往的机会，萌发幼儿与人分享的意识。3 “我帮娃娃穿衣服 ” 学习简单的生活技能，培养幼儿的自理能力。4 “我是小小建筑师 ” 制定合理的游戏规则，引导幼儿自觉遵守集体常规。把你的思想当作一块土地，经过辛勤且有计划的耕耘，就可把这块土地开垦成肥沃的良田。想要从你的思想中得到收获，你必须付出努力和投入各项准备工作，这些工作的执行就是正确思考的结果。谢 谢
