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精选优质文档-倾情为你奉上学校管理学回顾与前瞻改革开放以来，我国学校管理学获得了新生。时代的呼唤，实践的催促，使我国学者焕发出了极大的热情。短短的10多年中，出版了100多部专著，研究论文难计其数。对这一阶段研究状况，人们评说不一。一是“几多几少说”。认为：现行的学校管理学著作，是经验描述多，理论思辨少；一般管理理论多，学校管理理论少；过时的理论多，新的理论少。二是“误区徘徊说”。认为：现行的学校管理理论研究，进入了一种“误区”，并在“误区中徘徊”。只讲对现在的管理，不讲对将来的管理；只讲常态的管理，不讲变态的管理；只讲对下的管理，不讲对上的管理；只讲对内的管理，不讲对外的管理。这种静态的、单维的、封闭的管理思维模式，使实际工作者感到学了很难用，看了“不解渴”。三是“高原现象说”。认为：我国学校管理学经过奋勇冲击以后，似乎显得筋疲力尽、难以有所作为了，出现了一种“高原现象”，出现了类似西方“教育管理理论运动”之后，在70年代末出现的一种困惑迷惘现象。我国学校管理理论研究大致经历了三个阶段，取得了三类成果。70年代末至80年代初，是我国学者对学校管理实
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