2018年潮州直中小学教师全员培训.DOC

1、- 1 -2018 年潮州市市直中小学教师全员培训实施方案根据教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见、教育部办公厅关于印发乡村教师培训指南的通知、广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）、广东省教育厅关于印发的通知 等文件精神，为进一步提升潮州市市直中小学（含中等职业学校、幼儿园、特殊教育）学段教育教学质量，提高教师综合素养，打造潮州市市直各学段优质教师队伍，制定本实施方案。一、培训目标（一）义务教育阶段以提高课堂教学质量、效率为目标，以改进教师教育教学行为为重点，通过混合式培训，使全体教师了解中国学生发展核心素养的理念、关注学生、重视协作学习，持续推动

2、信息技术与学科教学融合。1.强化教师的师德修养，增强教师职业责任感，提高教师职业认同感。2.了解中国学生发展核心素养理念，掌握培育核心素与实施素质教育的关系，初步了解核心素养下课堂改革趋势。3.重点掌握协作工作与学习的理念及其模式，强化师师、师生、生生、家校之间协作的意识，进一步推动信息技术应用，- 2 -促进教学行为的改进。（二）学前教育阶段1.加深幼儿教师对学前教育与岗位的认知，提高幼儿教师的专业素质与师德修养。2.掌握幼儿五大发展领域之科学探究领域的教学设计、活动实施、教学方法，提高幼儿教师在科学探究领域的教学策划与活动组织能力。3.增强幼儿教师的专业实践能力，提升幼儿园家园共育与幼儿园

3、文化建设与管理水平。（三）高中教育阶段1.以职业责任认识为年度培训重点，切实加强教师职业理想和职业道德教育，深刻认识师德与教师职业的关系，激发教师的教育情怀。2.了解中国学生发展核心素养产生的背景与内容、了解核心素养背景下的新课程标准，提升教师的学科教学素养以及对学科知识点的把控能力，改进教师教育教学行为，促进课堂新变革。3.了解核心素养理念对课堂构建、教学行为、评价方式的改变，为教师对高考改革提供方向性指引，提高高考备考能力。（四）中等职业教育阶段1.提高教师专业发展的核心素养，进一步增强教师的综合能力；了解国家对中国学生发展核心素养的基本要求，更好地- 3 -服务于学生。2.深化对学科教学

4、基础理论的理解，强化课堂教学实施的基本功，促进教学行为的改进，提高课堂教学能力，真正掌握“双师型” 教师要求的基本知识与技能。3.掌握微课制作的基本方法，深化对信息技术教学应用的认知，提高信息技术应用能力。（五）特殊教育阶段1.切实提高教师的师德修养与职业责任感，树立正确的职业价值观、职业道德和教育观，激发教师的教育热情。2.了解中国学生发展核心素养理念，激发培育核心素养与特殊教育实践的思考，改进特殊教育的方式方法。3.熟悉特殊教育教师专业标准，理解融入教育的发展背景与发展趋势，了解随班就读教师应该具备的基本素养，为我市特殊教育的进一步发展夯实基础。二、培训对象与学时1.市直中小学（含中等职业

5、学校、幼儿园、特殊教育）全体在职教师；2.本培训共 42 学时（其中集中培训 6 学时，网络研修 36学时）。参训教师经考核合格后，学时将录入广东省专业技术人员继续教育管理系统和广东省中小学教师继续教育信息管理平台。三、培训内容（一）义务教育阶段- 4 -根据培训目标，以信息技术提高协同工作与学习能力为重点，培训的主要内容设置了三大模块：模块一：师德修养。模块二：中国学生发展核心素养理念。模块三：信息技术支持下的协同工作与协作学习。课程体系（二）学前教育阶段结合培训目标，本次培训的课程分模块进行，共包括三个模块。专业理念与师德模块注重学前教育工作者的师德提升与专业认识；专业知识模块聚焦科学领域

6、的教学活动设计、实施方法、教学评价并结合课堂案例，既有理论的引领又有实践案例的观摩；专业能力与实践模块突出家园合作和园区文化建设。- 5 -课程体系（三）高中教育阶段结合培训目标，本次培训的课程设计以理解核心素养理念对教师教学行为改变为导向，设置了师德修养、中国学生发展核心素养理念、核心素养背景下的学科课例赏析三大模块，体现了教师发展师德为先的、聚焦高考改革、突出实践的培训理念。课程体系（四）中等职业教育阶段- 6 -根据培训目标，培训的主要内容设置了四大模块：模块一：中职教师师德素养。模块二：中国学生发展核心素养理念。模块三：教育教学基础理论。模块四：信息技术应用。具体内容如下：课程体系（五

7、）特殊教育阶段结合培训目标，本次培训设置了三大模块的学习内容：模块一：师德修养。模块二：中国学生发展核心素养理念。模块三：特殊教育通识课程。- 7 -课程体系四、培训形式1.全员集中培训：在专家的引领下，通过专题讲座，学习习近平新时代中国特色社会主义思想及全国教育大会的重要讲话精神、学习中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见、解读培训方案。2.课程学习：在线观看视频课程，并以记笔记、相互答疑等形式参与网络学习活动。五、培训安排（2018 年 1012 月）（一）全员集中培训1.培训对象：全体在职教师。2.培训安排：培训时间：集中面授分两批次进行，第一批次时间为 10月 26 日

8、(上午下午自习，晚上 19：30-22:00 集中面授），第二批次时间为 10 月 27 日(上午下午自习，晚上 19：30-22:00 集中面授）。培训地点：韩山师范学院潮州师范分院。培训内容：习近平新时代中国特色社会主义思想及全国- 8 -教育大会的重要讲话精神、中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见和培训方案解读等内容。（二）网络研修1.研修时间：10 月 26 日12 月 14 日2.课程学习：义务教育阶段：（1）参训教师自主学习网络课程，并提交一份“模块一”“模块二” 的学习心得（不少于 500 字）。（2）选择任务驱动的协作学习基于项目的协作学习创设情境的协作学习中

9、的任一课程观看；结合学科教学，研究本学科利用信息技术实现协作学习的途径和方法，并形成不少于 800 字的学习报告。学前教育阶段：自主在线观看学前教育的价值与功能、家园合作、五大领域中科学领域的系列课程等网络课程，记录学习时长；以网络班级为单位，选取科学或是数学课例分别从活动设计、课堂实施、教学方法、教学评价四个方面展开研讨，并提交个人学习报告书（最少 600 字）。每位教师撰写一份教学活动设计并提交至平台作为个人作业；然后根据提交的教学活动设计，教师上一节展示课，并录像上传平台。高中教育阶段：参训教师自主学习网络课程记录学习时长；提交一份我对核心素养的思考学习心得。- 9 -中等职业教育阶段：

10、1.视频学习。学员自主观看师德故事、核心素养培育与教师专业发展、课堂教学方法等专题的微课视频，学习相关拓展材料，并与其他学员互动。2.主题研讨活动。研讨主题：基于中职学生的普遍特点，他们须要具备怎样的核心素养，才能使中职学生满足“适应社会需要” 这一要求？如何培养中职学生的核心素养？特殊教育阶段：（1）参训教师自主学习网络课程，并提交一份我的师德故事及我心目中的好特教老师的学习心得。3.研修活动：义务教育阶段：运用思维导图工具，选择学科一个单元的教学内容，制作该单元的知识点思维导图，并将思维导图作品提交至培训平台。围绕任务驱动的协助学习或创设情境的协作学习撰写一份教学设计提交至培训平台。高中教

11、育阶段：参训学员选择相关学科课例视频进行观摩，对课例落实学科核心素养的成败得失、借鉴与提升进行思考并形成个人的分析报告（不少于 1000 字）。提交一份个人所任教的学科教学设计，要求教学设计能体现该学科的学科素养。- 10 -根据提交的个人教学设计，选取其中一个知识点录制一节微课，提交一份微课作品得 25 分。中等职业教育阶段：结合模块三的教育教学基础理论学习，根据教学进度，选择一个课题形成对应的教学设计，然后上一节公开课。应用微课制作技术，自选所教学科的一个知识点，制作一个微课，提交到网络学习平台，作为个人学习成果。（3）总结评优（12 月）1.时间：12 月。2.评优名额：义务教育阶段先进学校 3 所，学前教育阶段先进园 1 所，高中教育阶段先进学校 2 所，中等职业教育阶段先进学校 1 所，优秀学员：参训人数的 2%。六、考核评优（一）考核原则1.过程考评与总结考评相结合；2.合格考评与激励考评相结合；3.学习评价与应用评价相结合，以应用为重；（二）义务教育阶段1.考核构成（1）课程学习（30 分）+个人学习心得（10 分）+ 学习报告（15 分）+ 思维导图（ 25 分）+ 教学设计（ 20 分）=100 分（2）80 分合格。2.考核量规