2017年数字媒体艺术专业学士学位.DOC

1、2017 年“数字媒体艺术”专业学士学位评估专家复审反馈意见评估指标名称：1.1 专业建设规划 自评报告：根据修改意见重写简况表：按 800 字要求重写。支撑材料：申请专业备案材料应为 2012 年申请材料原件（或复印件） ，并附专业审批材料（无）教学执行计划表应有系主任、专业负责人盖章，变更情况应附申请表。评估指标名称：1.2 建设规划与效果 1.2.2 建设目标与规划各级标题的编码混乱。课程建设目标不准。师资队伍建设工作思路不清。有些内容应规划如“建设成效”中。具体改写内容，见修改稿中注红处。1.2.2 专业特色内容混乱，逻辑层次差。建议改写。修改稿中的标红处供参考。1.2.3 建设成效中

2、的内容与前重复，要重写。中应接纳 1.2.2 中的内容。见标红处。必需增加（5）人才培养效果的内容，从招生，在校学生成绩，就业情况等方面阐述。评估指标名称：2.1 师资队伍数量与结构 1.专业负责人材料齐全2.专业教师，数量与结构基本符合条件，副高六人、讲师六人，均有硕士学历，来自 7 所高校3.双师型教师 5 人。4.李娇最高学历博士。5.汪丹，职称、学历复印件格式不统一6.王晶最高学历填错，缺职称材料7.周中华材料缺太多。8.吴婷婷，缺职称，学历证书，教师资格证，讲师评审，聘任材料空白。9.邓婧，苏皓男，肖赛锋，讲师，聘任材料空白，缺学历，职称材料实验教师：外语等级、计算机水平空白的较多。

3、实验人员： 考核评分表自评，点评会计检空白。教学水平能力水平能力测试成绩审批备案表 ：“合格证”编号 空白杨喆的教研项目材料的底页，院系负责人、院专家评审组意见均为空白评估指标名称：2.2 教师教学水平与科研能力 2.2.1 教学水平指标内容：教师讲课与指导实践教学环节的教学质量综合测评达优良的教师的比例达任课教师的80% （A） 教师讲课与指导实践教学环节的教学质量综合测评达优良的教师的比例达任课教师的6570%，教学过程规范，教学质量有保证（C）自评报告（A）：本专业现有专任教师 12 人，除了能够高质量地完成相应的理论课程教学任务外，还参加指导学生课程实验、生产实践、毕业实习、毕业设计（

4、论文）等教学工作。从 2013 年 9月到 2016 年 7 月共六学期，督导听本专业教师授课，平均优良率达 92.8%，同行和学生评教优良率均为 100%。本专业现有实验教师 17 人（含实验中心教师和参与实验教学教师） ，他们都能熟练掌握实验教学设备和实习基地设备的使用、维护及各类实验（含设计实验和综合实验）的指导。近四年（2013-2016）实践教学人员考核优良率达 100%。支撑材料情况：1、教学水平测评结果原始材料；提供“任课教师课程教学水平测评表”12 份，占 12 名教师的 100%，总评分 95 分。存在参与测评教师测评成绩偏高的情况， “测试专家”3 人签名，疑似 1 人代签

5、，表格均无学校“职改、人事”盖章，且无测评日期。其中有 1 份表格，被测评教师为杨喆，但“测评专家”仍有该教师姓名。【复查意见】本次提供提供“专业水平能力测试成绩审批备案表”3 份，10 人，及“教师专业技术职务水平能力测试评分表”10 份，占 12 名教师的 83%，与自评报告中“本专业现有专任教师 12 人”不相符合。存在参与测评教师测评成绩偏高的情况， “测试专家”3 人签名，疑似 1 人代签， （已改）表格仅提供学校“人事（职改）部门审核意见”盖章。 （原表格疑缺“核” ） 。其中有 1 份表格，被测评教师为杨喆，但“测评专家”仍有该教师姓名。 （已改）2、教学质量检查的座谈记录（全系

6、） ；（1）提供 2014.4，2015.5，2016.4 教师期中教学检查座谈会记录共 3 份， 缺少 2014 下半年，2015 年下半年，2016 年下半年 3 份期中教学检查座谈会记录【复查意见】提供从 2013-2014 学年第一学期到 2016-2017 学年第一学期全系（学院）期中教学检查材料.2013.11-2016.11 期中教学检查教师座谈会全部记录共 7 份。但不是仅仅为该专业有关资料，如有可能最好标出与专业有关的部分。 （2）提供 2014.4,2014.11,*4.27（此份为复印件，记录无年份，疑似 2015 年）缺少3 份学生期中教学检查座谈会记录。【复查意见】提

7、供 2013-2016 期中教学检查学生座谈会记录 7 份。3、学生对任课教师的评价材料【复查意见】提供 20132016 年共 7 学期学年“学生评教结果统计表” 。教师数量为 12 人，与测评人数不同。提供被评教师齐全共 12 人。其中 2016-2017 学年第 2 学期，疑为 2016.92017.2 学年第 1 学期的学生评教的数据，标题有误；未提供学生评教原始资料，故该“评教数据统计表”缺少可靠性（已改） 。建议将担任多门课的教师合并，使得该表人数和结果更加清晰（已改） 。新提供“学生网上评教指标体系” ，此表体系未提供出处，恐无权威性。4、随机听课评价（校、院系领导、同行教师、督

8、导员）表及其分析统计资料（1）校领导听课、院系领导听课：无听课记录和资料。 （2）督导听课：无听课记录和资料。但有 1 页纸，标题“督导及同行听课评教分析” ，叙述：督导听课评教优良率达 92.8%。（3）同行听课：提供 20122016 期间 5 学期的同行听课”（3）同行听课：提供 20122016 期间 5 学期的同行听课统计表。存在问题：【复查意见】（1）校领导听课、院系领导听课：无听课记录和资料。 （未改，无补充）（2）同行听课统计表不全。缺少 20152016 学年第 2 学期，20162017学年第 1 学期同行听课统计表。被评教师人数偏少，未提供同行听课的原始记录。 （已改，但

9、不全）提供“2013-2016 共 7 学期同行评价结果统计表” ，及对每位教师听课情况汇总表。但其附件“听课记录表”有明显问题，如同一时间，同一教室，同一任课老师，同一课程，同一授课内容，听课教师 2 人，评价完全相同。 （使用复印件，2 人分别签名） ，且复印 4 份。对听课原始记录一式二份的情况应予纠正。（3）督导听课：无听课记录和资料。但有 1 页纸，标题“督导及同行听课评教分析” ，叙述：督导听课评教优良率达 92.8%。督导听课：新提供 2014-2016.共 6 学期 “督导听课记录统计表” ，仍未提供听课记录和资料。要做好原始资料的准备，本次检查均无原始资料。（4）缺少对涉及该

10、专业的老师做出综合评价分数（校、院系领导、同行教师、督导员打分情况）统计表，同时进行教学质量分析；（未改）提供的支撑材料不足，使质量监控的保证作用难以保证5、对教师指导实践环节要求的文件、定期对各类实践环节的指导教师的教学质量的评估材料及分析报告【复查意见】（1）对教师指导实践环节要求的文件提供学校“教学管理手册” （2011 年版） ， （用一页纸）指出有关内容在文件中的位置（索引） 。提供学校“教学管理手册” （2011 年版） ，有关教师指导实践环节要求文件，指出有关内容在文件中的位置（索引） 。新提供有关学生社会实践的管理文件，及督导关于毕业设计（论文）的通报。 （复印件次序须整理）建

11、议：应将院系落实情况，教学情况，效果等列为资料，应注意提供各类实践环节的有关原始资料；（2）定期对各类实践环节的指导教师的教学质量的评估材料及分析报告仍未提供定期对各类实践环节的指导教师的教学质量的评估材料及分析报告等资料。缺少对“自评报告中” ， “近四年（2013-2016）实践教学人员考核优良率达 100%。 ”的支撑材料。2.2.2 教师参加教科研项目情况指标内容：教师参加教、科研项目情况:80%的任课教师均参加校级及以上教、科研项目，教师队伍教、科研水平高，考核年度教、科研经费达省内同类高校的先进水平(A) 50-60%的任课教师参加校级及以上教、科研项目，教师队伍具有一定的教、科研

12、能力，考核年度教、科研经费达省内同类高校的平均水平(C)自评报告（A）：2013-2016 年，共承担教、科研项目 27 项，其中，教研 16 项，科研 11 项。教、科研项目中，国家级科研项目 1 项，省级教科研各 4 项，其余为院级。目前，已经完成教研项目7 项，科研项目 6 项。科研项目经费共 37.52 万元。参加院级以上教、科研项目教师达94%。教科研经费在省独立学院中达平均水平。支撑材料：教师承担教、科研项目统计表提供教、科研项目统计表。与自评中“教师参加教科研项目”数符合【复查意见】新提供教科研项目统计表，该专业教师参加教科研项目的时间，人数、项目、层次、进展情况等。.2、教师承

13、担教、科研项目明细表及相关资料已提供了教师承担教科研项目明细表; 已提供教科研项目如文件、合同，立项报告、批文，鉴定或结题等。应注意统计表、明细表应互相对应便于查找。考核年度教、科研经费达省内同类高校的平均水平(C)并未提供资料。2.2.3 教科研成果及获奖情况指标内容: 近三年获国家级奖或获省、部、市级奖项达到同类高校先进水平; 教、科研促进教学成效明显(A)；近三年获省、部、市级奖项的数量达到省内同类高校的平均水平(C)自评报告(A)：近 4 年来（2013-2016 年）出版教材 6 部，在国内外刊物上发表教研和科研论文 28 篇，人均 1.6 篇，专业教师获奖（国家、省、院校与行业级）

14、统计共 37 项，出版书目共 15 本，教、科研成果达省独立学院的先进水平。 1、教科研成果统计表以及获奖项目统计表；提供教科研成果及获奖项目统计表。【复查意见】已提供该专业“教师获奖项目统计表” 。但未将教研和科研成果、获奖项目分开统计但未将明细表中教研和科研获奖项目分开，也未提供每份获奖项目是证明材料。其中有些项目未标注项目名称，用“科研论文” ， “设计作品”来代替，同时王晶老师的“学位论文”指导似乎不应列入。2、专利、论文统计表提供了专利、论文统计表和明细表。【复查意见】对 20062009 年的每个教师的专利、论文不统计。 （已改）对教师的专利、论文分开表格统计。 （已改）均未提供论

15、文发表的杂志或期刊的封面及论文复印件。未提供专利证书，及专利名称。3、教师参加教、科研项目成果推广所产生的社会效益与经济效益；【复查意见】有综述，但提供支撑材料不足，一般以论述其经济和社会效益，如“受到社会普遍欢迎” ，“带来良好的经济和社会效益”等，但无支撑材料。4、教师将教、科研工作引入教学工作的情况与实效【复查意见】提供有综述，但未提供支撑材料。评估指标名称：3.1 教学条件 依据湖北省新增学士学位授权专业审核评估指标体系所规定的要求，我对“数字媒体艺术”专业所提供的评估材料:新增学士学位授权专业审核评估自评情况总表 ；申请学士学位授权专业简况表 ；支撑材料等进行了重新审查，审查结论如下

16、：专业实验室建设与管理（3.1.1）对该项的评价为：提供的材料没办法看！建议该专业看看“网络与新媒体”的支撑材料！请学院按“对应三级指标需提供支撑材料目录”重新、认真做好下列材料。1、自己看看你们做的（3.1.1）表格，让评审人员如何看？难道学院没有会做表格的人员吗？2、 “近三年新增教学科研仪器设备值及其明细表”请标明专业。建议重新整理！评估等级为：c, 实习基地建设与管理（3.1.2）对该项的评价为：经查学院自评报告中列有 5 个教学实习基地，但在支撑材料中未见已经签署的协议（副本） 。再一次建议补充协议副本。评估等级为：B图书资料阅览室建设与管理（3.2.1）图书馆总藏书量达 96 万余

17、册，其中，中文纸质藏书 64 万余册，生均 815 册。纸质期刊853 种，维普资讯、万方数据和中国数字图书馆电子图书等 9 个数据库。其中，与艺术类相关的专业书籍纸质图书达 28 万余册,较好地满足了本艺术类专业教学和学习需要对该项的评价为：学校图书馆的文献信息资料能满足学生学习和查阅资料的需求，有健全的管理和开放制度，开放充分，利用率高。符合评估体系指标要求。评估等级为：A专业图书资料（3.2.2）艺术设计与传媒学院专业图书资料阅览室面积仅 16 平米，图书资料 600 余册，全院共有1447 学生，生均为 0.35 册。对该项的评价为：C.需要学校加大投入力度，改善阅览条件。评估指标名称

18、：4.1 课程建设 一、自评报告：第 30 页：1、 “一、优质课程和精品课程建设规划” ，及“表 4.1 数字媒体专业“十三五”期间拟完成课程建设规划” ，此处规划建议改成目标；目标中可增加某一门课程建设为校级在线开放课程建设目标。2、争取建成院级精品资源共享课程 2 门，院级改成校级。第 36 页：“我专业教师努力提高自己的科研能力与成果，如下的科研工作正在进行或规划中” ，较口语化，可去掉此句。二、简况表1、第 1 页，根据我院“培养有较扎实的基础理论、较强的专业知识和实践能力、有健康的心理素质和创新精神的应用型人才”的培养目标，将院改为校。2、后附的人才培养方案中不能有红色的字。少数表

19、格有外出。三、支撑材料1、课程建设规划中的“一”及其表 4.1 表头同自评报告意见。目标中可增加某一门课程建设为校级在线开放课程建设目标。2、课程建设规划执行情况及效果分析：第 1 页：最两年在教学中，学生参加了相关的比赛，此句不通。3、第 3 页“我专业教师努力提高自己的科研能力与成果，如下的科研工作正在进行或规划中” ，较口语化，可去掉此句。4、课程建设试点及经验推广材料：一是需要一个概括性的综述。哪些课程做试点，课程建设的经验要总结出一二三来。二是试点课程作个目录。三是提供的申报书无盖章签字（或提供原件复印件，主要是封面和最后审批） ；批文须是原件复印件或打印件加盖教务处章。5、教材建设

20、的有关文件一是系文件请盖系章。二是学校教学管理手册中的教材建设文件可附上。6、教师主编或参编教材情况：表栏怎么是专利名称？除了列表作支撑，可将出版的教材复印封面、有主编者的扉页、封底附后。评估指标名称：4.2 实践教学支撑材料：部分材料专业名称不统一，有“数字媒体” ，有“数字媒体虚拟艺术” ，请确认准确专业名称并统一。4.2.1 大部分实验大纲都没有签字， 摄影实验大纲有两份内容不同的。各课程实践环节质量要求可提供集中实践环节的“执行大纲” 。4.2.2 缺少实习实训成绩考核分析，可提供“外出写生”及“专业实习” 、 “毕业实习”等实习实践环节的实习总结分析。4.2.3 综合性、设计性实验开

21、设一览表的统计内容与前后材料的统计不相符。自评报告：4.2.1 实践教学内容与体系内容不能完全复制支撑材料中的文件，需要凝练主要内容，突出实践的内容与体系的建立。4.2.2 实习实训内容表述不清楚，建议按照实习实训对应课程环节来写。4.2.4 综合性设计性试验 实验课程门数与支撑材料不相符评估指标名称：4.3 质量控制 一、简况表1. 本专业学生情况，已毕业人数一栏应填写 0；2. 本专业近 4 年教学改革研究课题一览表：按省级、校级排序；3. 毕业设计（学位论文）选题一览表（按指导教师顺序）：2014 届动画专业毕业生、2015 届动画专业毕业生课题都不需要，只要 2017 届数字媒体艺术专

22、业毕业生课题。评估指标名称：5.1 基本理论与基本技能 一、电子版：1.专业简况表中，2013 级外语四级累计通过率 89%与自评报告中的（1/31=）3.2%不一致；与盒装材料差距太大。 （且盒装材料中也不明确 20、31=64.52%？）2.自评报告中，2013 级统考课程最好为 21 门统考课程；一次通过率最好改为一次及格率，与评估指标一致。3.自评报告中，自评结论：A 级 28 项，B 级 2 项，C 级 7 项？（一共才 34 项） ；专业简况表中是：A 级 28 项，C 级 6 项。两者不一致。4.自评报告中 2014 级英语四级通过率为（1/30=）3.3%？5. 自评报告中没有

23、定级。二、 （盒装）支撑材料：1.2013 级英语四级成绩 258 分及以上算通过，依据何在？2014 级英语四级成绩 277 分及以上算通过，依据何在？2.2013 级和 2014 级专业学士学位英语成绩统计表看不明白，比如 2014 年 12 月，通过了 3 人，即王振、曹嘉悦、季千玉；15 年 6 月，累计通过 4 人，即曾曦钿、何佳慧、季千玉、陈芯；累计怎么又不包括前面通过了的王振、曹嘉悦呢？3.2013 级究竟累计通过了多少人？通过率为多少？按所给的通过名单，应该大于 20 人。2014 级同样存在 2013 级类似的问题。4.最好每个年级分别做一张统考课程成绩统计表（可参考网络新媒体专业） ，在最下面一栏填写出年级平均成绩和一次及格率。5.1131 班的大学体育（一）和大学体育（四）的成绩登记表格和 1141 班的大学体育（一）与所有其他登记表不同，最下面多了一项学院章？1131 班 2014-2015（2）大学体育