1、金刚石、石墨和 C60教学案例【目标剖析】知识与能力： 能说出金刚石、石墨的主要物理性质和用途，知道金刚石与石墨物理性差别的原因是由于它们的原子排列方式不同。知道碳单质有金刚石、石墨和 C60 分子等，无定形碳实际上是由细小的石墨晶体组成的，了解木炭具有吸附性及原因。并能培养动手操作能力过程与方法： 通过几个简单可行的演示实验，培养学生热爱实验、利用实验探索并解决问题的能力，会对展示或演示的资料及实验现象分析、归纳总结出重要的知识点情感、态度与价值观;1 用发展的观点看待碳的单质。了解碳的单质在生活中的巨大作用。2.树立物质的性质决定用途的观点。会将理论联系实际。并服务于生活实践。教学目标1
2、了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途2 知道碳单质的化学性质3 知道不同元素可以组成不同物质。同种元素也可以组成不同的物质4 以人类对碳单质的认识引导学生形成科学是发展的观点教学重点 金刚石、石墨、木炭的重要物理性质和用途是本节的重点教学难点 对金刚石和石墨物性差异很大的原因的理解是本节的难点，教学方法观察-分析-总结 实验探究-分析-归纳教具准备;教师用具：玻璃片、玻璃刀、2B 铅笔、干电池、石墨电极、投影仪活性碳、防毒面具、 、导线、灯泡、学生用具：玻璃片、铅笔刀、铅笔一只、干电池、导线 3 根、小灯泡、蜡烛一根、火柴、活性炭、红墨水、棉花。教学设计1 课前准备;学生准备好各种用具2 组织
3、活动用玻璃刀刻画玻璃【引入新课】1 请同学们将铅笔用铅笔刀削好，并注意环境卫生。2 请同学们用小刀将玻璃片割开。学生们积极行动用小刀割玻璃，稍候议论纷纷【提问】为什么用小刀割不开玻璃片?谁知道可用什么工具将玻璃片割开?学生思考后回答：可用玻璃刀将玻璃片割开讨论】为什么玻璃刀能够切割玻璃片?玻璃刀上是一种什么物质?金刚石有那些性质和用途?【实验探究 1】请俩位学生用玻璃刀进行玻璃切割，注意安全，指导操作。学生切割玻璃片玻璃刀上有金刚石，硬度比玻璃大。金刚石在自然界中天然存在的硬度最大的物质。可以切割玻璃，也可以做钻石。【引导】是否想知道更多有关金刚石的知识呢?请同学们认真观看短片。观看后请整理清
4、楚。【播放短片】 金刚石的物理性质和用途 。同学们认真观看，记录金刚石的物理性质和用途。实验探究 2学生动手削铅笔，并将铅笔屑放在一张纸上【引导】同学们，你们手里的铅笔中的铅芯是铅吗?那到底是什么物质?请同学们将刚才削下的黑色粉末用手指轻轻的摸摸，有什么感觉?【提问】你知道石墨有那些物理性质和用途?石墨很软、有滑腻的感觉，有金属光泽、不透明、细鳞片状固体，能制作铅笔、干电池中的石墨电极有良好的导电性，是天然存在的较软的物质之一【引导】同学们是否想知道更多有关石墨的知识呢?观看后请认真整理【播放短片】石墨的物理性质和用途。同学们做好纪录引导石墨的物理性质和用途还有那些?【提示】请用手轻轻摸摸，有
5、什么感觉?【讨论】1。这种黑色物质是什么?2.它与石墨是否有联系?【引导】同学们是否想知道这种黑色物质是什么?它与石墨有何有联系的相关知识呢?【播放短片】焦炭、木炭、活性炭、炭黑的物理性质和用途。【提问】你又了解到那些知识呢?【讨论】(家庭小实验)1 铁锁时间长了不易开启，你有办法解决吗?2 冰箱用时间长了有异味，你有办法解决吗?同学们热烈讨论纷纷发表意见【引导】我因式利导近年来，科学家们积极研究，又发现了一种新的物质，同学们一定想知道，对吗?【播放短片】C60 分子介绍。【提问】你又了解到那些知识呢?【讲授】随着科技的不断发展，一些新的单质碳又相继发现，碳单质的用途将不断扩大。【提问】今天我
6、们共同学习了几种物质?它们之间有什么联系和区别?【提问】为什么金刚石、石墨、C60 分子是碳的三种单质，但物理性质却存在很大的差异呢?而且在用途上也存在很大的差异呢?石墨转化为金刚石是物理变化还是化学变化?出示投影仪，学生整理【引导】学好化学可以为人类制造出更多更新的材料，为人类造福。希望同学们好好学习将来更好的为人类服务。【总结】学完本课你知道了什么?请对本课所学知识谈谈您的体会?同学甲;金刚石和石墨都有很多用途，并且在一定条件下石墨也可以转化为金刚石。同学乙;石墨很软、有滑腻的感觉，有金属光泽、不透明、细鳞片状固体，能制作铅笔、干电池中的石墨电极有良好的导电性理论联系实际;【实验探究 3】
7、请同学们将自己桌上的导线、电池、灯泡、铅笔连接起来，学生们很快连接起来，灯泡亮了。【实验探究 4】请同学们将蜡烛点燃，在火焰上方 2-3cm 处将刀片烘烤一分钟，熄灭蜡烛，待小刀稍将冷却，仔细观察刀片的变化。教师讲授焦炭、木炭、活性炭、炭黑主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的，它们是混合物。活性炭、木炭具有吸附能力，是因为具有疏松多孔的结构【实验探究 5】设计如何除去红墨水中的颜色?学生自行设计并实验，对实验结果进行分析，将结论进行交流，并对比。教师讲授不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。如金刚石、石墨、C60 分子等都是由碳元素组成的单质。教师小结解决习题提升理论回顾与拓展 学生是学习的主体，教师只是组织者，学生通过的亲身体验和实践，在实践过程中不断的发现问题，提出假设，制定计划，进行实验，总结归纳，得出结论，进行交流。要充分相信学生的能力，体现学生的自主学习、合作学习、探究性学习。逐步培养学生的科学素养和创新能力。让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设，实验探究，获得结论)和方法，体验化学实验的方法的科学性;能进行初步的科学探究活动。在试验中创造，在创造中享受成功的喜悦。
