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精选优质文档-倾情为你奉上集体备课教学设计类材料（一）（自研初备）（主备） 2012 年 3 月15日姓名王丽年级三科目数学课题比大小一、教材编排意图：本课的教学，是在学生掌握分数的意义和读写方法的基础上，探索比较简单分数大小的基本方法，基本方法必须牢固、准确地掌握。本课设计时，安排了直观图形、动手折叠等，使学生对算理的理性认识，有充分的感知基础，同时也培养了学生动手操作，观察比较和概括的能力。二、学情分析（应侧重知识与能力的分析）：三年级学生正是形象思维向抽象思维过渡的阶段，形象思维在其思维过程中仍占主导。直观不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。所以，比较分数大小，应以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力。借助图形直观比较、判断分数的大小。三、教学目标：知识与技能目标：能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。 过程与方法目标：经历比
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