温馨提示：由于个人手机设置不同，如果发现不能下载，请复制以下地址【https://www.wenke99.com/d-12537173.html】到电脑端继续下载（重复下载不扣费）。
1: 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。 2: 试题试卷类文档，如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案，请知晓。 3: 文件的所有权益归上传用户所有。 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。 5. 本站仅提供交流平台，并不能对任何下载内容负责。 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
本文（让学生的习作水平在讲评课中升华吴文娟(共5页).doc）为本站会员（晟***）主动上传，文客久久仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知文客久久（发送邮件至hr@wenke99.com或直接QQ联系客服），我们立即给予删除！
精选优质文档-倾情为你奉上让学生的习作水平在讲评课中升华 吴文娟讲评学生作文，是指导学生写好作文，提高作文写作能力的一个重要手段。因此，作文讲评课要完成“两项任务”。一方面教师对学生作文做出评价；另一方面要让学生成为讲评的主体，让每一位学生在参与讲评中学会发现自我、教育自我、提升自我，完成对自我的激励与超越，不断提高学生的语文综合素养。只有这样，才能把学生“习作中普遍存在的问题”和学生自己习作中的“个别问题”结合起来进行分析、修改。下面就这两方面谈一下自己的看法。 一、讲评的策略 （一）作文讲评要善于引导善于启发。要在“导”上想办法，“启”上下功夫。单一的讲评形式，激不起学生共同参与的热情。因此，讲评形式要做到常变换。1. 修改方法上的“导”，我主要采用以下方法： （1）对比性讲评。选择优劣习作35篇，引导学生围绕习作要求，在阅读分析对比中获取写作知识，让学生明白什么样的习作
Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved
工信部备案号：浙ICP备20026746号-2
公安局备案号：浙公网安备33038302330469号
本站为C2C交文档易平台，即用户上传的文档直接卖给下载用户，本站只是网络服务中间平台，所有原创文档下载所得归上传人所有，若您发现上传作品侵犯了您的权利，请立刻联系网站客服并提供证据，平台将在3个工作日内予以改正。
