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精选优质文档-倾情为你奉上教育测量与评价教案第一篇 教育评价的基本原理与方法第一章 教育测评概述第一节 教育测量概述一、测量的定义一般认为，测量系根据法则给事物分派数字。这里包含了测量三个方面的特性：法则，指测量的标准，也就是测量的依据和准则，即我们根据什么原理来进行测量。法则也有好坏之分，使用好的法则可以得到比较理想的测量结果，而较差的法则只能导致不准确的测量结果。要寻找和建立较好的测量法则是一件极为困难的事情。但不管什么法则的建立都是一个渐进的过程。事物，指测量的对象，也就是对什么进行测量，更明确地说，就是引起我们兴趣的事物的属性或特征。不同的事物具有不同的属性或特征，所测量的事物是否具有一致性，这是影响测量结果是否精确的一个重要原因。数字，这是测量结果的表现形式，是区别测量与定性评价的一个标志。数字大多时候具有量的意义，这样它是代表一定的数值。这些数值具有自然数的特点，如区分性、序列性或等级性、等距性和可加性。这些性质是我们进行运算的基础。必须指出，在测量中，我们是根据事物的属性和属性的大小来分派数字的，因此，
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