小学教学辅助软件的设计与实现-毕业论文.docx

1、郑州师范学院届毕业论文小学教学辅助软件的设计与实现作 者 姓 名：作 者 学 号：所 属 院 系： 信息科学与技术学院所 学 专 业： 计算机科学与技术指 导 教 师：年 月 日I小学教学辅助软件的设计与实现摘 要：随着社会的信息化程度越来越高，信息技术在教育领域的发展也在不断的深入，深刻影响着基础教育的改革与发展。本文选择“农村小学数学教学辅助软件的设计与实现”作为切入点，以农村小学数学教学作为研究对象，通过对农村小学数学的教学实践和调查，对信息技术在农村小学教学中的运用做了细致的分析。通过分析发现农村小学数学教学不仅信息技术硬件匮乏，而且广大教师对信息技术与小学数学教学的课程整合内涵的理解

2、有着很大的偏差。且在大多数教师眼中，信息技术是高不可攀的教学手段。本文遵循理论结合实践的研究方式，首先对本文涉及的核心概念和理论基础进行梳理，并阐明了信息技术和课程整合的内涵：信息技术即是教学手段、工具，又是教学的本体。然后，通过教师访谈，从学生和教师多方面，阐述了信息技术与小学数学教学的课程整合过程中存在的几个方面的问题。最后，基于理论研究和发现的问题，从日常教学中选取点名、成绩管理、作业管理和课堂教学小示例四个方面，设计并实现了小学数学教学辅助软件。关键词：教学改革；信息技术;小学教学;课程整合；教学辅助软件IDesign and implementation of teaching ai

3、ds in Primary SchoolAbstract: With the development of information technology, the development of information technology in the field of education is constantly deepening, which has a profound impact on the reform and development of basic education.This paper chooses to design software for primary sc

4、hool mathematics teaching assistant in rural areas and achieve “as the starting point to the rural primary school mathematics teaching as the research object, through to the rural primary school mathematics teaching practice and investigation, the use of information technology in rural primary schoo

5、l in the teaching to do a detailed analysis. Through the analysis, we find that the rural primary school mathematics teaching is not only lack of information technology hardware, but also the majority of teachers have a great deviation in the understanding of the connotation of the integration of in

6、formation technology and mathematics teaching in primary school. And in the eyes of most of the teachers, the teaching methods of information technology is too high to be reached. This paper follows the research way of combining theory with practice, core concepts and theories involved in this paper

7、 firstly combs and clarifies the connotation of the integration of information technology and curriculum: information technology is the teaching methods, tools, and teaching ontology. Then, through the teacher interview, from the aspects of students and teachers, this paper expounds the problems exi

8、sting in the process of the integration of information technology and mathematics teaching in primary schools.Finally, based on the theoretical research and the problems found in the daily teaching, the paper selects and designs the primary school mathematics teaching assistant software from four as

9、pects: the roll call, the result management, the work management and the classroom teaching.Keywords: Reform in Education; Information technology; Primary school teaching; Curriculum integration; Teaching assistant softwareII目录摘要： .IAbstract: .I1 引言 .11.1 研究背景及意义 .11.1.1 研究背景 .11.1.2 研究的意义 .11.2 研究主

10、要内容 .22 核心概念与理论基础 .32.1 信息技术 .32.2 信息技术与数学的课程整合 .32.3 开发平台简介 .53 问题分析 .63.1 教师访谈 .73.2 学生方面 .73.3 教师方面 .83.4 总结 .94 小学数学教学辅助软件的设计与实现 .94.1 功能设计 .94.2 点名功能 .114.3 成绩管理 .134.4 课后作业 .154.5 课堂教学示例 .165 总结 .18参考文献 .20致 谢 .21郑州师范学院本科毕业论文11 引言1.1 研究背景及意义1.1.1 研究背景随着多元化信息技术设备的不断成熟，信息化的教育方式和教育理念也随之迅猛发展，教育领域的

11、信息化转型升级更是迫在眉睫。教育是国家发展之根本，其信息化建设为全社会各行各业的信息化改革提供了丰厚的人才储备，影响着一代人的信息化技术应用理念。同时，信息技术能够帮助学生和教师获取海量的内容和提供多样的学习和教学手段，借助如此巨大的优势，对学生学习效率的提高，进而影响其学习方式让其受益一生；对教师教学手段的丰富化、形象化和直观化都将带来巨大的影响 1-2。教育部于 2012 年颁布的全日制义务教育数学课程标准（修定稿） 中指出在确立教育目标、整合教学内容和改革教学方式方面的巨大贡献，并强调在日常教学中要着重信息化技术与课程内容的有机结合。对于处于小学阶段的学生而言，他们的学习态度主要取决于对

12、这门课程感兴趣程度。若具有极大的兴趣，则更利于激发他们的兴趣和积极性。而吊起学生兴趣的最有效方式就是为他们呈现形象、直观的教学内容，灵活、丰富的教学形式。转变其在传统教学中的被传授者为自主学习，主动探究的兴趣驱动的发现式学习模式，发掘出学生更多潜能 3-4。在信息化转型升级和教育改革的两面旗帜下，依据真实可靠的教育一线调研数据，通过分析对比摸清当代农村小学的信息化程度，找出农村小学数学信息技术应用的切入点，探究性地实现信息技术在日常教学中的应用。目前，自 18 大以来，国家政策一再强调互联网+ 在各个行业中的结合与应用。对目前教育界而言，则是要求着力、着重实现互联网+ 教育，促进现代信息技术融

13、入到教育的过程中，同时实现课程整合的目标。本文研究就是基于课程整合概念，以信息技术为手段，设计并实现小学教学辅助软件，并希望以此为切入点将信心技术带入教师教学视野中，实现抛砖引玉，调动广大师生对信息技术热情，为实现互联网+教育的大目标添砖加瓦。 郑州师范学院本科毕业论文21.1.2 研究的意义 “互联网+” 概念已逐步融入，并影响着各个行业的战略布局和规划。对于教育界而言， “互联网+教育 ”的教学模式必将逐步普及。这将不仅仅是教师教学的形式和手段的改变，也不止是学生学习工具、方式的优化，更不止学校在学生管理、教学管理、教学评估等方面智能化、高效化，而是在思维层面上影响着一代人的看待、处理、思

14、考和解决问题的逻辑和思维导向。同时，多元化的信息化技术为广大师生提供了海量的教学资源和多样化的教学手段，这些更是吻合了课程整合概念，因此信息化技术的推广与课程整合的实现是相辅相成 5-13。然而现阶段，农村小学教育领域普遍存在着信息化程度低、教学改革进度缓慢，甚至个别区域依旧沿用 80、90 年代的教学模式。不断扩大的城乡差异，督促农村教师探索思考信息化技术和课程整合在农村小学教育中的运用 14。多数农村小学的信息化设备并非没有，但教育信息化却多数基本为零，这种华而不实的形式如何解决？互联网+如何在小学教师的日常教学体现？互联网+的海量资源的获取方式和途径，以及如何将其融入到教学过程中？同时，

15、多而杂的资源，如何实现精细化、对口化，来避免为教师和学生带来繁重的认知和学习负担？如何在潜移默化中转变教师和学生的思维方式，让其以互联网+的模式去学习和解决问题？ 以上问题，警示我们信息化技术本身具有很多明显优势，但是不能够正确使用的话不但无益反而有害。因此，基于互联网+概念应用于教学的研究，对于改革教学模式，提升教学效率具有重大的意义。1.2 研究主要内容 第一，理论联系实践，摸清、捋顺核心理论的内涵，从理论上层面上，探究分析互联网+ 概念应用于教学中的关键难点和核心点。第二，在理论研究的基础上，深入农村教育一线调研现阶段农村小学信息化程度，并从大量接触的一线教师和多所农村小学的实际情况，分

16、析信息化技术的应用现状。多方位、多视角了解教师和学生对信息化技术的掌握和使用情况，并进行分析总结。 郑州师范学院本科毕业论文3第三，根据理论研究成果和实际调研和总结情况，本文结合教师教学过程的基础需求，以教学管理、课堂管理为切入点，实现点名、成绩管理、作业管理和课堂教学四大核心功能，达到让教师、学生直观地感受到信息技术融入到教学中大有作为的目的，实现激发广大一线教师和学生对互联网+在教学中应用的兴趣。2 核心概念与理论基础2.1 信息技术随着经济的不断发展，信息技术不断改善这我们的生活质量和生活方式 15。信息技术是对信息内涵和表达形式的深入挖掘，具有科学性和技巧化的信息的管理和加工。因此，本

17、文将信息技术定位为一种工具，能够提高人们生产效率的工具，是以为人们生活带来便捷的一种技术手段。南国农和黄荣怀教授认信息技术强调的是应用的过程，通过对信息进行采集、处理、应用，实现信息的获取、传递、加工等功能。信息技术不仅指现代化的技术、设备，也涵盖传统的技术手段。在教学实践过程中，信息技术的主要目标是激发学生学习兴趣，提高教学效率，诱导学生主动接受知识，提高创新能力的一种工具。对于学生而言，可以帮助其获取多渠道的知识来源，拓宽视野，增加知识面。对于老师而言，可以丰富教学素材，形象化展示教学内容，趣味化表达课堂知识点。在课堂之外，可以便捷师生交互，及时为学生答疑解惑，以及方便教师拓展教学形式，及

18、时总结课堂教学效果。2.2 信息技术与数学的课程整合信息技术作为一种工具，它能够形象化、生动化的展示课程内容，并能丰富课程资源，实现教学目标，优化教学方式，提高教学效率。在教学和学习过程中，信息技术是教学方式和教学内容的载体，实现形象、直观的教学效果，达到激发学生兴趣的效果。且工具的进步必然引发教学理念和教学方式的转变，从而不仅仅完成了教学任务和课程目标，更是推进教学改革的重大举措 16-18。 郑州师范学院本科毕业论文4以信息技术为载体的数学教学模式，是课程整合中的一种具体实现，其重点不在于某一具体的教学目标和知识点的教学行为。课程整合的关键点在于如何实现两门课程间的无缝融合，达到两门课程相

19、得益彰、相互帮衬的增益效果。综上所述，课程整合不仅要体现在形式上，更要注重从思维模式到课程呈现模式的融合，这种有由表及里的，从形式到实质，从方法到内涵的全方位的融合才可称之为课程整合。那么，信息技术在课程整合中扮演的角色不仅仅是辅助教学的工具或教学内容呈现的介质，而是实实在在的教学本体，其于课堂教学内容是密不可分的。在这个过程中，学生除了学到了课程大纲要求的知识点，还接触了先进的、高效的技术手段。在潜移默化中达到学习、掌握信息技术的目标。因此，课程整合的教学过程中学到的不仅仅包含课程内容，更包含信息化技术，以及借助信息技术手段、思维解决和思考问题的能力。这也是互联网+ 概念驱动下的教学改革的更

20、高的教学目标。何克抗教授认为将教学内容，通过信息技术这个工具进行加工、封装，然后传递给学生，能够营造很好的教学氛围。通过这些现代化设施、工具的交互性，能够增强学生的主体意识，让学生很容易的融入到课堂中，成为主动接受、探索、挖掘知识者，而非被动受教者。教师能够更好的引导学生进行学习、探索，转变了传统的灌溉式教学模式，更好的发挥了教师的主导作用，使教师们能够采用更加丰富、灵活的方式调动学生积极性、发挥学生主观能动性和激发学生的创新意识，使以往的教学模式发生彻底变革。课程整合的目标是为实现两门课程的增益，这就要求教师本身除了要明确教学大纲，刚要捋顺教学过程中信息技术所起到的作用，并将其作用和效果呈现

21、给学生。并适时的传授学生以信息技术为手段获取学习资源的技巧。而且有了信息技术的支撑必然引起连锁效应，带来教学思维、教学结构的创新，来弥补教学过程中所可能出现的问题。从这个层面上对课程整合进行理论化的剖析后，为实现深层次课程整合提供了理论和研究基础 19-22。2.3 开发平台简介Visual Studio 是微软公司推出的集成开发环境（IDE） 。Visual Studio 2010郑州师范学院本科毕业论文5同时带来了 NET Framework 4.0、Microsoft Visual Studio 2010 CTP( Community Technology Preview-CTP)，并且

22、支持开发面向 Windows 7 的应用程序。除了Microsoft SQL Server，它还支持 IBM DB2 和 Oracle 数据库。C#与 VS 的版本迭代图如图 2-1 所示：图 2-1 C#与 VS 的版本迭代图本文的主要界面载体依托于 Windows Form 进行设计完成。Windows Form是 Microsoft Windows 应用程式开发的新平台，以同样以 .NET Framework 为基础。3 问题分析自 2015 年 3 月李克强总理在十二届全国人大三次会议上首次提出互联+概念以来，互联网+教育概念也迅速普及开来。在教育过程中实现信息技术与教学科目的课程整合的新型教学方式也取得了一些喜人的成果。但是，结合自身教学实践和周边教师教学情况，发现以信息技术为载体的课程整合教学模式仍然存在着诸多问题。为摸清这些问题的形态及成因，本文从广大教师和学生两个方面，探究互联网+教育概念的贯彻和实施程度。3.1 教师访谈通过对数十位教师的访谈，发现大多数教师虽然知道互联网+教育，但是对