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第七章教育观察法本章要点：教育观察法的含义、特点、类型；有结构观察与无结构观察的类型及其方法；教育观察法的实施步骤与方法，教育观察法的实施要求。科学研究始于观察。观察是一种有目的、有意识的认识活动。观察结果是研究者形成判断和推理的依据。观察法是一种描述性研究方法，它既可以作为一种独立的研究方法而独立使用，有时也可作为一种其他研究方法的辅助方法之一。在科学不发达的古代，观察是研究周围世界的主要方法，在科学高度发展的今天，观察仍然是科学研究的一种基本方法。第一节教育观察法概述观察是教育的先导。教师只有细心地观察学生，全面地了解学生，才能够针对每个学生的不同发展需求及特点，制定出切实可行的教育措施，从而有效地促进学生健康地成长。一、教育观察法的含义与特点（一）教育观察法的含义教育观察法是指研究者通过感官或借助于科学仪器，有目的、有计划地对自然状态下的教育现象进行感知、记录、分析，从而获得事实资料的一种研究方法。科学始于观察。“观”指看、听等感知行为，“察”是分析研究。观察是思维的门户，没有观察就没有思维的原料，就不可能形成问题意识去发现问题、思考问题、解决问题，没
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