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深度学习”视域下优化课例的实践研究温江区涌泉学校赵颖摘要：深度学习是一种有效的学习方法，是学习力养成的学习。本文在初步理解深度学习的基础上，以北师版小学数学中“优化”为例，从教师的深度设计与引导、学生的深度参与、知识的深度探索与建构这三个维度探讨了课堂教学中实践深度学习的具体实施措施。关键词：深度学习；小学数学；优化；深度学习是学习力养成的学习，主要是指学生在教师的引领下围绕具体的学习内容，全神贯注地投入学习过程并对学科各方面产生深刻认知的实践活动【1】。随着小学数学教学新课改的深入贯彻实施，数学学习方式的讨论和研究越发紧密的围绕核心素养来展开。为了让学生思维从浅层走向深层，逐渐发展高阶思维，在日常教学中就要求教师能抓住知识本质，学生能理解知识本质，而且也对知识本身的结构化的呈现有所要求。由此深度学习可以以构成课堂的三个不可或缺的要素“教师、学生、学习内容”为基本维度来进行实践活动。本文在深度学习的视域下，结合构成真实课堂的三要素，对北师版四年级下册数学好玩中的优化一课展开了思考与研究、实践与反思。一、教师的深度设计与引导不论是传统课堂，还是改革后的新式
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