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在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 汇报人：段斌燕谁若能点燃闪电在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确思维导图版读书笔记在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人生可否如水？教育的根，在心里面！生长着的教育教育不能捧杀，不能棒杀！01020304CONTENT目录在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人生可否如水？“水性柔，人们都戏弄之，所以多溺死者；火性烈，人们畏之，所以少有焚死者。” 可见使人有所畏，也是教育人、管理人、成长人的一种方式。而所谓温顺的水性，因为人们不怕它，就轻慢它，戏弄它，孰料当你在戏弄它的时候，也为它戏弄。习惯和制度绝对是两码事儿。能把制度变成习惯的人，才是真正接受环境，想要有所突破的人。任何一个制度的形成过程，常常是用强制的手段来达成对习惯的培养的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带
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