在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中国古代诗歌发展概述1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 先秦诗歌发展的两大源头 现实主义源头：西周至春秋诗经 浪漫主义源头：战国后期楚辞 代表作家：屈原（湘夫人、国殤） 汉代 汉乐府上邪陌上桑孔雀东南飞 文人五言诗（汉末） 古诗十九首（涉江采芙蓉）“五言之冠冕”2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确关于汉乐府 两汉所谓乐府指音乐机关。它除了将文人歌功颂德的诗制成曲谱并制作, 演奏新的歌舞外, 又收集民间的歌辞入乐。汉书 艺文志记: “ 自孝武帝立乐府而采歌谣, 于是有赵, 代之讴, 秦, 楚之风, 皆感于哀乐, 缘事而发, 亦可以观风俗, 知薄厚云。” 汉武帝采诗, 除为考察民隐外, 亦在丰富乐府的乐章, 以供娱乐。六朝时, 乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的
