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在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第三章 夏商西周（夏：公元前2070年前1600年）（商：公元前1600年前1046年）(神统）（西周：公元前1046年前771年）（君统、分封、等级、嫡长子继承制、宗法礼教制度）第一节 绪言 一、时代与工艺美术 华夏土地上的诸多文化圈落发展到了夏商周时期开始凝聚、重组，其直接的产物就是国家。 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 在国的基础上，阶级出现了，奴隶制度形成了，王朝建立了。 在工艺美术层面，到了夏商周时期，石制工具逐渐淡出历史舞台，其被更为先进的青铜器所替代。从夏王朝一直到东周的春秋时期，这将近16个世纪的时间被后人称为“青铜时代”。 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 除去简陋的制品自造自用以外，商与西周的工商业基本
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