在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 危害因素辨识、风险评价的原理与方法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确安全（风险）标准定性评价：专家赋值可能性严重性矩阵在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确事故 严重度事故可能性风 险 大 小 (可忽略的）（轻度的一个（中度的）（严重的）（灾难的）A (高频率） M M H H HB（很可能） S M M H HC（有时） L S M H HD（极少） L L S M HE（不可能） L L S M MH不可接受 M不希望 S有条件的可接受 L可接受在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确风险 = 频率 损失程度单位时间事故单位时间大小损失程度事件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确由自然灾害造成的
