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园林景观水体在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确古代对水的认识 注重水体，源于儒家朴素的生态思想和讲究“藏风得水”的风水理论，因此城市的选址布局多与水有关。还有山之阳水指阴的说法。“无园不水” “一池三山” “清泉石上流” “山光水色与人亲” 以水环绕建筑物，产生“流水周于舍下”的水乡情趣；亭榭浮宇水面，恍若神阁仙境；“山石有清音” “惊涛拍岸，卷起千堆雪在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确近代对水的利用20世纪60年代以前：修建水库、提防、整治河道60年代：发展节水技术70年代：发展污水处理技术80年代：统一管理水质、水量、环境、景观的指标90年代：以人水共谐共处为目标 重视环境用水、生态用水 水域生态修复理论和技术 水资源具有循环性和有限性、时空分布不均匀性、不可替代性、经济上的利害两重性等四种特性。 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确滨水地域类型：线状空间 带状空间
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