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在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如何阅读教材？运用“问题法”1.这一节要解决什么新问题？( 问题情境，动力)再逐步搞清楚：原来的概念、理论在面临新问题时为何失效了？2.怎样得出新概念、新理论，其要点、实质是什么？与以前的知识有何联系？( 产生概念、理论)3. 如何运用新概念、新理论求解更多新问题？如何通过进一步的练习、实践深度理解并巩固新知识？( 运用、巩固练习)( 一) 指导学生阅读教材在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确阅读教材及时评价，抓好落实1.复述核心概念的探究过程与方法2.核心概念的内涵与外延、变式或拓展3. 例习题的求解方法4. 仿造核心概念的探究过程与方法进行命题、选择其中的例习题，组题后，进行过关训练( 一) 指导学生阅读教材在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确整体导构。对每一板块内容首先有一个宏观的把握，有一个知识网络建构在学生的头脑中( 回忆：提高
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