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在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确空白演示在此输入您的封面副标题统编小语教科书五年级下册 第五单元 习作单元“形形色色的人”教材解读和教学目标1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2单元人文主题 习作单元，围绕学习描写人物的方法编排教材内容。单元阅读要素单元习作要素 这是在三四年级和五上学写人物的基础上，提出了在阅读中“学习描写人物的基本方法”。 此前已经初步学习了写出人物的特点，尝试运用描写来表现人物内心，本次习作重点学习“初步运用描写人物的基本方法，具体的表现一个人的特点”。导 读在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确空白演示在此输入您的封面副标题链 接 统编小语教材中学习写人习作的编排和发展册次 单元和话题 习作要素和教材要求 发展三上 1 猜猜他是谁 体会习作的乐趣。教材：用几句话或一段话写一个同学。 从写话向习作过渡。三下6 身边那些有特 点的人 写一个身边的人，
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