6、7的认识教学反思6、7的认识教学反思11、紧紧围绕本人研究的子子课题从主题图入手一一指导低年级学生自学的方法进行教学实践。课前我已经设计了本课内容的自学题目，并指导学生完成这些自学题目，让学生逐步学会怎样去自学，同时让学生的“先学”走在老师“教”的前面，逐步实现“先学后教”的教学模式。2、大量的游戏、动手操作以及身体部位全方面都调动起来，不断刺激学生的感知觉，迫使学生去吸收，消化，形成条件反射，在大脑中形成表象记忆，如出示5，马上想到2和3,3和2,1和4,4和1,这几组数的组成，为后一步加减法计算铺设极坚实的基础。3、余文森教授说，“先学后教”是“指导一一自主学习”的特征，但不能停留在“形似而神非”的表面教学上，而是要体现数学独特的魅力和思维价值。因此教学中，我尽量避免面面俱到，而是突出重点，突破难点地进行教学，还有设计了具有一定思维价值的习题，以提高学生的思维水平，将“先学后教”提升到一个高度。6、7的认识教学反思2本节课的课题是6和7的认识，在学生学习了1至5的认识及加减法的基础上认识6和7,小学一年级数学公开课教学反思-6和7的认识。这节课里，让
