1、一、高效治疗神经症的广谱心理干预技术神经症（neurosis）治疗及其原理是对一组精神障碍的总称，主要表现为焦虑、烦恼、抑郁、恐怖、强迫、疑病症状或各种躯体不适感，患者深感痛苦且妨碍心理功能或社会功能，但没有任何可证实的器质性病理基础。病程大多持续迁延或呈发作性。高效干预神经症的技术也能够高效干预学习障碍。因为它们同属于高级中枢神经功能失调；都是潜意识心理活动现象。也能够高效干预普通大学生干部、优秀中学生或白领员工要解决中的、学习心、性，优秀。实心理技术干预都有的效。们的干预是心理或为的质，不是于有效；是一或不是或。关于神经症神经症是心理的症，是学没有高效治疗神经症currency1“的。多一
2、理患fifl神经症，会治不，发，”的的。一治疗神经症的心理学，不学。学证一大的性。但是，的大不fi习及其的大。干预技术治疗神经症是患者都优秀为基理的；都优秀的不神经症发，也会患神经症；都优秀的会生的功中，治。 患神经症（功能性神经病患者）多患者间存很大的区别。发现容易治疗；刚刚发现神经症（功能性精神病）倾向时，较短时间可治。高效干预与低效干预的方法的选择治愈神经症的质变方法与量变方法以质变为目标的心理干预团体心理咨询单一层面的心理治疗，不能治神经症，但其愉快可暂时天缓症状。1、心理干预分为高效干预低效干预；2、干预质干预；3、神经症有基础。物不改，也不增强；4、神经症有生理化。可让通过日常生活
3、式习，改自己的种生理化，自己给自己治。心理健康是指个体没有妨碍其心理效能发挥的困扰，对周围环境能很好适应的状态。神经症、学习障碍、人格障碍都限制人的心理效能的充分发挥。神经症其它心理健康问题的关系过程中常常某一种情况某一矛盾fi升为主要矛盾并且表现突“时，便其命名。事实fi，暂时未表现“的障碍仍存。焦虑社交焦虑与学校恐惧SP/SAD惊恐障碍PANICDISORDER创伤后应激综合征PTSD广泛性焦虑GAD强迫症OCD抑郁抑郁心境缺乏精力迟滞缺乏兴趣绝望无助无价值自罪激越焦虑紧张强迫责备他人共病抑郁 焦虑五、抑郁症的诊断治疗抑郁与焦虑共存，多为焦虑障碍损害其社会功能，进而导致抑郁。抑郁障碍治疗的
4、治疗减少/清除症状、体征恢复角色功能元认知干预/防止复发/再发患神经症学生的处理:诊断、发现、康复与就医指导，全世界范围只有少神经症患者能够治，大多治不，甚至”。神经症发现及时，病程短，容易被治。发现晚，经治疗机构多，病程，治希望小。及时发现神经症，指导学生及其家选择能够治的有效，也是学校心理教育指导教师的关键职能义务一。政规社会分工的角看，已经有多地区文规定，学校心理教育辅导教师一经发现学生患神经症，要即介社会专业治疗。否则“教师学校会担负一定的责任面临新闻媒体压。此次心理健康教育技术指导包括对神经症学生的诊断、发现和康复与就医指导技术。1、发现神经症型学生。表现为学习障碍、际关系障碍的学生中，特别容易发现患神经症型的学生。一旦发现，及时接受系统治疗，很容易迅速。因此，学校心理教育教师及时、发现指导患者神经症学生，指导其及时、恰当，最短时间根治患病学生的神经症，进其不发，避免学生患神经症的生，也是重要任务一。2、神经症学生的指导。经过专业机构治疗的患者神经症学生需要学校心理辅导教师的一定程的指导。神经症辅导技术中，一学生发时自技术干预辅导效最。一技术也作为心理辅导教师的业的重要指一。3、对神经症学生及其家的指导。“患神经症学生时，学校心理教育辅导教师及时介其规机构接受系统的治疗。患病学生及其家情的自己选择治疗。
