1、书法心理治疗对自闭症儿童康复效果的研究胡 斌2015-8-16书法心理治疗书法心理治疗就是以书法及其相关活动为内容，以心理治疗理论为依据，进行心理干预的方法。前期准备：1、 搜集学生自然情况，以学生的（IEP）个别化教育计划中的自然情况为参考。走访班主任了解学生的行为习惯。与家长交流理解家长的需求。2、 相关测试：孤独症儿童问卷调查表、法国IBSE量表、Conners量表、书法心理治疗观察表3、 针对每个学生的不同特点和需求制定康复计划，包括篆书、隶书、楷书，大楷、中楷等不同书体字帖。实施过程针对自闭症儿童的书法心理调节程序分为静心诵读书写评述四个环节。 静心：内容及操作：听古琴曲，闭眼，双手
2、下垂，双脚放平，身体放松。作用：书写者在最初进入教室时情绪较为激动或者注意力不集中，静心环节可以使书写者很快放松身体稳定情绪，把注意力集中在后面所进行的内容中。所用音乐为古琴曲，古琴的音色空灵悠远，琴音的共鸣有助于人的呼吸。 诵读：诵读五言绝句、七言绝句等书写内内容。作用：很多自闭症儿童虽然没有器质性病变，但在语音、语调上存在障碍和困难，书写者诵读所要书写的内容，在诵读的过程中纠正书写者的语言语调，发音情况。培养书写者的听觉能力、视觉能力和有意注意。 书写：楷书、隶书、 书，内容为五言 。 体和 体 。 进行 ， 。使用 的 ： 用 书 ， 用 进行。作用：书 动的操作，在动 时的 要行为 、
3、 ，在书写时，的，的书，行currency1及“的进程和，时要视觉的fifl和动作的 调，所 的、和。 书写者 注意力 力能 定的作用。 ”： 书写者的作进行。内容为 书写者自 作的。书写者不能 动，教发 ，书写者。作用：”的过程 和书写者进行 的过程。 书写者在情中进行 和 的能力。研究方法在进行 性 中自闭症儿童 于 身症 和 存在的障碍 的 。所以，在书 心 中，多用 、行为 。以 的 ， 用质性 的 心 、行为、 等多 自闭症儿童的心 变、在、及 能力。书法心理治疗观察量表心理、行为、认知三个维度观察 心理行为：情绪，注意力； 外显行为：小动作，刻板行为等。 书写行为：与毛笔书写相关的表现，如：用笔轻重，对于字的笔划粗细的把握，对于字体外形特征的表现。心理品质注意力时间延长
