期末考试质量分析.docx

1、2017-2018 学年度第一学期 上河东小学 三至六年级英语期末 考试 质量分析 本套试卷知识覆盖广，重点、难点突出，难易适度，充分体现了以发展学生为目标的特点，以学生的全面发展为出发点，既有利于准确考查学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。 三年级第一学期期末质量分析 一、基本情况： 本学期我担任三年级的英语教学工作。三年级共有 11人。 二、 卷面分析 本此期末考试，从题型来看，本套试题能依据新课程标准的要求，紧扣教材的知识目标和能力目标，遵循低起点、小梯度、层层递进和逐渐加深的原则，力求突出听力、关注认读、适当书写、立足基础。以多种题型为手段，诊断检测学生的理解、掌握和运用语言

2、知识、技能的情况。题型广泛，难度适中。适合大多数学生来答。能检验每一位学生这一学期所学情况。最高分 98 分，最低分 75分，优秀率为 90.9%，下面对本次考试具体分析如下： 三、 题型分析 1. 第一部分是听力部分 第一部分为听力题。听力不太清晰，少数学生都能得满分，得满分的较少。 对于那些后进生来说仍然有相当大的困难。 2. 笔试部分 第 五 大题主要检查 单词 的掌握情况，此部分失分较少。大多数学生 单词 学得还是不错的。只有少数差生 单词 记忆差。 第 六 大题是 单词归类 题，此题学生丢分较少，这一题对学生来说简单。 第 七 、 八 、 九、十 大题检验得是学生得基础知识，较简单，

3、得分率较高。 第 十一 大题，是阅读理解题，检验的是学生得综合能力。总体来看还可以，基础好得学生都得了满分。 从学生得分情况来看， 90分以上得学生较多。差生较少。平均分 90.73分 。从学生的试卷来看，还有许多不足，需要下学期师生共同努力去弥补。期待下学期取得更加优秀的成绩。 四年级英语科质量分析 一、基本情况： 四年级共有 5 人，平均分 75.5 分 ，优秀率 60，及格率 80，最高分 95 分 ，最低分 35 分 。 二、答题分析 本次测试虽然题形较多，某些题有一定难度，但仍有一部分学生发挥较好，试卷共两部 分听力和笔试。 1、听力 包括听音选出与图片相符的单词、听音选择正确的答语

4、、听对话选择正确的答案，由浅入深，循序渐进，梯度合理。 （ 1）听音看图选择与图片相符的单词，将序号写在括号中。旨在考查学生的判断能力及瞬间的听觉反应能力，大部分学生完成的很好，认真审题，对单词掌握非常好，有一部分学生给图片排序，没认真审题导致丢分。 （ 2）听音选择正确的答语，考查学生对本册中主要问答句型的掌握情况，本题听的不是单纯的单词，而是听问句，根据问句选择正确的答语，学生平时练的少，难度比较大 ,本题学生失分较多，正确率不高。 （ 3）选择正确的答案，考查学生对本册中主要句型的掌握情况，此题完成的不是很理想。 总之，听力部分学生做得 还说可以 ，第 四 题失分较多，从中体现了学生较弱

5、的运用和反映能力。 2、笔试 包括单词、单项选择、 选词填空 ， 给下列内容选择相应的图片，情景交际 ，阅读理解。 （ 1）单词，考察学生对三会单词的掌握情况 , 学生单词掌握不够牢固，完成情况良好，稍有不足的是学生对个别单词的运用有所混淆。一部分学生需要在今后的教学中严格要求加强书写。 （ 2）单项选择。此题既有知识的记忆，又有运用基础知识、解决实际问题的能力，学生完成较好。 （ 3）情景会话 情境的设置贴进学生，贴进生活，学生完成得较理想，正确率达 95%。 （ 4）连词成句， 3 和 5小题学生完成得不够好，原因在平时他们不认真，对句子掌握的不扎实。 （ 5）选择单词补全句子。完成对话，

6、本题非常直观，避免了单独的语法知识的考查，该题要求不高，大部分学生发挥得好，个别学生对单词掌握不够牢固。 （ 6）阅读理解，回答问题。此题对于四年级孩子有一定的难度丢分严重， 三存在的问题： 从这份试卷的分析来看，普遍 还存在着以下几方面的问题： 1)学生对基础知识掌握仍不扎实，如单词的认读和对句子的理解等等，并且还不能灵活运用。 2)基本的语法概念较模糊，语感较差，卷面上仍有很多不该出现的错误。 3)知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。 4)综合语言运用能力较差。学习语言的目的是提高语言的运用能力。今后在课堂教学设计中要注意增加语言的输入量和实践活动，这样有利于激发学生学英语的乐趣。 四整改措施

7、 本次考试留给了我一些值得思考的问题，主要原因是运用不足。现提出以下几点改进措施： 1、狠抓基础，培养能力。学生是教学的主体。因此 ，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。尤其是在后进生的辅导上，更是要注意这些。这个学生到底是哪里有问题，要找准问题的关键，并不是一味的让学生背单词、默写句子了事的。为他们打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。单词教学一定要做到词不离句，这样学生在学会单词的同时，也学会了词的一些基本用法，同时加强对单词，句型的检查力度；强化阅读训练，在平时的教学中除了要加大阅读量以外，还要让学生见到更多的阅读理解题

8、型。 2、讲求方法，丰富课堂。在教学过程中老 师是教学的领导者和参与者。讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语言，需要多应运。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。上课内容丰富，现实。教态要自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。 3、培优转差，快乐教学。整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层，一方面，有的学生英语听，说的能力相对较弱。另一方面，有的同学们比较活跃，上课气氛积极，成绩较好。因此，讲得 太浅，没有照顾到整体，所以教学效果不够理

9、想。从而可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响教学。 4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。 总之，在今后的工作中作为教师要不断学习，积累经验，运用到教学中去，使学生的成绩有所提高。 五年级英语期末考试成绩质量分析 一、基本情况 五年级共有学生 11 人。 二、学生答题情况分析 参加考试的学生中优秀生 1 名，优 良 率 9%，及格率72.72%， 平均分 63.23 分 。 最高分 81分，最低分 37.5 分。 三、命题 本次试题覆盖面广，难易

10、适度，题型多样，形式活泼，贴近生活。客观地考查了学生半学期及以前所学的英语知识与能力。内容涉及本册的单词、短语、月份以及单三、现在分词、过去式等语法知识。 四、存在的主要问题及分析 学生们的试卷中存在的主要问题就是听力第二题和笔试的第二题。听力的第二题全面考察了学生的听记水平，学生丢分的原因主要是平时没有进行过这样的练习，若一个词没写上，后面的词根本就听不下去了，导致整个题得分不够高。其次是学生对单词掌握不好，听出来是什么单词，但是书写的时候就出错。还有就是从题型角度看本题的难度过大，不太适合五年级的学生做。笔试的第二题是考察学生对重点句型掌握程度，由于平时没有时间让孩子们多读多练句型是导致此

11、题考试的失利是主要原因。对于词形变换这样的题，在平时做题的时候我主要以写单三形式、过去式、现在分词的形式去练习，而没有把他们放在句子中去训练，这也是丢分的主要原因。第六题阅读题，主要就是学生对单词掌握不够准确，对阅读内容不够理解，再加上自己没有良好的学习习惯导致此题考试失分。从试卷分析来看，主要存在的问题： 1.学生的书写习惯有待提高。 2.灵活运用能力有待进一步加强；联系生活实际能力欠佳； 阅读写作能力有待加强 ;学生的临场应变能力差，思维能力差，审题习惯差。 五、典型错例 （一）笔试部分第一题是根据图片补全单词，错误出在第五小题， _ _in_ 学生没有看图片，直接写了 twins 这个词

12、，其实图片是中国。学生没有认真看题。第二题主要考查介词 byonat以及词形变换的掌握情况。失分较多原因是，教师教得死，学生学得死、不重视教给学生活用单词的方法。日常教学没有要求学生养成扎扎实实记单词的习惯。由于平时只要求抄写，落实不到位，导致失分较多还有个别学生不按要求做，单词的书写有错误。另一方面，也反映出学 生单词掌握不过关，不扎实。 可见辅导差、转差力度不够。 （二）单项选择题结合课本切合实际，本题考查学生对单词，词组的掌握程度，部分学生对单词记忆力差，不牢固，教师练习也不到位，导致失分。原因有二，其一：平时教师教得死，学生学得死、练得死；其二：学生的临场应变能力差，思维能力差，原因是

13、把学生估计太高。 六、努力方向及改进措施 面对成绩，思绪万千，切合实际分析情况，查露补缺。今后在教学中还是应该继续严格要求学生，对单词教学练习强度要加大，另外对句子的理解和运用练习要加强，平时还要尽量创设情景，给孩子们较好的英语 氛围。具体做法如下： 1、创造有利于学生学习英语的环境和氛围。 学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记忆和学习的环境，如教室的标语可用英汉两种语言书写，英语角等。 2、对于基础知识的掌握（ 26 个字母的书写；常用单词以及日常交际用语的掌握；常见的读音规则等），教师要加大关注力度。教师可以采取竞赛、值日生报告等形式，提高学生

14、口语表达能力。 3、教师要注意自己角色的转变。教师不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者。教师通过各种生动活泼的活动进行课堂教学，根据 低年级学生模仿力强、求知欲强、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，通过听，做，说，唱，玩，演等方式吸引学生积极参与到教学活动中，使学生在活动过程中接受英语语言的熏陶。 4、发挥评价的作用。评价是推进课程发展的重要组成部分。随着新的课程教材改革推进的同时是学习评价的改革。我们要努力探索一种适合学生发展的评价模式，即评价要立足于学生的进步，立足于鼓励成功。评价内容要看学生学会了什么，能用英语做什么事情。学习评价主要以形成性评价为主，兼顾期末学

15、习汇报、展示。并在此基础上进行综合定性评价。在评价内容、方式 和形式上倡导多元性和开放性。 5、教师应建立新型的学习策略 （ 1）准确把握英语课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论， 研究语言教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。 （ 2）发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法。 （ 3）掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。 （ 4）自觉加强中外文化修养，拓展知识面。练好发音。 （ 5）要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性 地探索有效的教学方法。 （ 6）不断对 自己的教学行为进行反思，

16、努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。 6.加强整合教材的能力，系统规划学生的英语学习。低段可侧重口语、词汇；高段可尝试阅读、写作、语法教学，增加英语教学的开放性。 六年级 英语科质量分析 一、基本情况： 本学期我担任六年级英语教学， 六年级共有 5 人，及格率 60%，优良率 60%，平均分 70.4 分， 最高 94 分，最低 31分。 二、具体分析： 本次期末试题题型全面、题型新颖、题量适中、难易程度适中，但是学生的成绩不理想。其主要原因为三点： 第一，期中复习时间较短，没有做出合理的复习计划。 第二，学生对基础知识掌握的不牢。导致一些基础知识也会严重丢分。 第三，很多学生缺乏写作方面的练习，作文严重丢分，甚至还有没得分的情况。 第四，没有培养学生良好的学习英语的习惯，学生做题不慎重。做完题后不及时、谨慎欲与检查。 第五，对学生太过于信任，不能真正了解学生的学习情况。 本次考试题要比我们平时复习时的题型简单，然而学生的成绩很不理想，我自己要负主要责任，没 有做到踏实教学，对学生的学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况没有重视。其次，没有重视对后进生辅导学习，导致成绩两极分化严重。 三、改进措施、努力方向：