“双创”模式下大学生创新创业教育现状及对策分析.docx

1、“ 双创 ” 模式下大学生创新创业教育现状及对策分析 摘要 在 2015年世界达沃斯论坛上，李克强总理提出了 “ 大众创业、万众创新 ” 的发展策略，全国范围内掀起了一股创新创业的浪潮。大学生创新创业能力的培养是大学生教育一个非常重要的内容，对大学生进一步深造和将来的就业都具有极其重要的意义。本文研究了在 “ 双创 ” 模式下，大学生创新创业教育发展历史与现状，并针对存在的问题给出了解决策略。 关键词 双创；大学生；教育 一、研究历史与现状 （一）国外研究历史与现状 国外对创新、创业比较系统的研究始于 20 世纪 30 年代，开展创新、 创业教育也由来已久。美国是创造学的发源地， 1941 年

2、美国某广告公司经理奥斯本出版了思考的方法一书，提出了 “ 智力激励法 ” ，引起了人们对于创造的极大兴趣。创造学被列人大学教学内容首推美国的麻省理工学院，该校在 1948年便开设了 “ 创造性开发 ” 课程。截止 1979年底，美国已有 53所大学和 10 个研究所设立了专门的创造学研究机构，有力地促进了创造学的发展。目前美国的创业教育已纳入到国民教育体系之中，内容涵盖了从初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育。 大学生的创业精神与创业能力，已经成为评价高等教育质量 的标志之一。创业学在欧美发达国家的大学中已经成为成熟的学科。当今美国超过 95%的财富是由八十年代创业一代创造的。在美国的创业

3、热潮中，大学生的创业活动引人注目，当代许多著名的美国高科技大公司，几乎都是大学生创业者们利用风险投资创造出来的，如摩尔、葛鲁夫，盖茨、帕卡德，安德森等无不是创业者们的典范。 （二）国内研究历史与现状 1980 年创造学最早移植于上海交通大学，随后便在其他高校雨后春笋般地发展起来。 2000 年西北工业大学开始将创业学纳人到本科生教育课程体系之中，随后清华大学于 2000年 12月成立了中国创业研究中心，吉林大学和南开大学于 2003 年也相继成立了创业研究机构。 近年来我国大学创业教育也迅速发展。 2002 年初教育部高教司在 9 所高校试点创业教育，包括清华大学、北京航空航天大学、中国人民大

4、学、上海交通大学等。北航创业教育中心是负责北京航空航天大学创业教育规划、组织和实施的机构。该中心积极探索和实践适合我国的创业教育新路子，形成了具有北航特色的创业教育与培训模式。 二、大学生创新创业的必要性 （一）建设创新型国家、创新型城市的需要 改革开放以来，我 国的经济、社会的发展取得了巨大的成绩，经济实力和综合国力在世界上都处于领先地位。我国和发达国家在诸多方面的差距已越来越小，这和我国对发达国家先进的科学技术和管理经验的学习和吸收是分不开的。但我们要进一步赶超发达国家，则不能一味地学习、吸收、引进，而要更多地依靠我们自己的自主创新。我国党和政府已充分认识到这一点，提出了建设创新型国家的战

5、略决策，并把它作为我们的基本国策。北京市相应党和政府的号召，提出要把北京率先建设成创新型城市。建设创新型国家和创新型城市都离不开创新型人才的培养，离不开对大学生的创新创业教育。 （二）现代高等教育改革的需要 创新教育有利于培养大学生的创新性，创业教育有利于培养大学生的实践性。开展大学生创新创业教育对于培养大学生的创新性、实践性的教育改革具有直接的针对性，具有如下几个方面的非常重要的意义。 （ 1）转变教育观念，深化教育改革，以人为本改革传统教育的人才培养模式。长期以来我国传统的教育主要是知识教育，忽视学生的主体性、能动性、创造性，普遍出现了高分低能的现象。目前我国大学生创业比例不到毕业生总数的

6、 1%，而发达国家一般占 20%-30%。因此必须尽快转变传统教育理念，深化改革高校人才培养模式，从就业教育转向创新创业教育，树立起自主创业不仅是大学生就业的重要途径、更是大学生成才重要模式的新观念。 （ 2）弥补传统教育之不足。虽然我们已经认识到传统教育重知识有失片面的错误倾向，我们所倡导的现代教育改革也强调了学生的素质、能力、创新性、实践性，但我们现代的教育改革还缺乏系统性。我们力图通过各门课的教学来提高和增强学生的素质、能力、创新性、实践性，但却没有开设专门的课程来系统地加以培养和强化，这是不够的。大学生毕业后就要走上工作岗位，要在社会实践中获得成功，更应 注重能力、创新性、实践性。 （

7、三）大学生就业、创业的实际需要 目前大学生就业难已经引起学校、家庭、政府等多方面的重视。开展大学生创新创业研究和教育可以以创业促就业，减轻大学生就业问题对社会的压力。当然并不是每个大学生毕业后都要去创办自己的企业，但大学生创新创业能力的培养可以帮助他们更好地就业，可以使他们在今后的职业生涯中取得更大的成功。 三、如何提高大学生的创新创业能力 大学生的创新创业能力主要包括创新思维能力、非智力因素、创新实践能力这三个方面。培养大学生的创新创业 能力，可以从这三个方面着手。 （一）创新思维能力是大学创新创业能力培养的关键，因为人的一切创新都来源于思维的创新。创新思维包括逻辑思维与非逻辑思维，创新思维

8、能力培养包括逻辑思维训练和非逻辑思维训练。培养逻辑思维能力与非逻辑思维能力的关键在于养成逻辑思维与非逻辑思维的习惯。 （二）非智力因素是指智慧要素以外的、影响智慧活动效果的一切心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等五种基本的心理因素。这些非智力因素对于人们创新思 ?S 与创新实践的成功都具有很重要的意义。大学生要在社会的创新实践 中获得成功，还必须学会做人，正确处理好个人与社会、个人与他人、理想与现实、理论与实际等关系，形成良好的个性，保持健康的心理，做合格的社会公民，培养较强的创新实践能力。 （三）创业就是开创新事业，是创新能力在实践中的体现。创业活动并不局限于新企业的创建，成熟企业、事业单位都存在或需要创业精神与活动。创业的本质是不拘泥于当前资源条件的限制而对机会的追寻，是将不同的资源组合并创造价值的过程。 四、结论 在近几年社会就业形势严峻的背景下，如何培养大学生创新创业意识与能力成为各高校迫切需 要解决的重大问题。因此开展大学生创新创业教育，以创业教育促进学生全面发展和全面成才，创业促进大学生就业，对深化高等教育改革、提高大学生就业率具有十分重要的意义。