中学数学教学的效率策略分析.docx

1、中学数学教学的效率策略分析 【摘要】随着课改内容的不断深入，为初中教学工作也带来了新的要求。本文将针对中学数学教学的效率进行详细的分析，其目的是更有效的提升中学数学教学效率，以便于更好的培养学生逻辑思维与自主学习能力，推动课改工作深入进行。 【关键词】中学 数学 教学效率 数学一直都在教育中发挥着重要的作用 .新时代背景下为初中数学教学提出了新的要求。由于传统的数学教学方法严重的阻碍了初中数学教学的科学进程。如何提高数学教学效率已然成为新的挑战。本文将针对中学数的教学效率进行详细分析。 1、影响中学数学教学效率的因素 1.1、忽视了学生在数学教学中的主体地位。当下的中学数学教学课堂。一般好使沿

2、袭传统的数学教学方式。在数学教师教学课堂中，大多数是由数学教师单方面进行数学知识输出，学生与教师在教学课堂中缺乏应有的互动环节。许多教师在教学中更在乎完成教学进度 .达教学目标往往忽视了学生有没有真正理解数学所学的知识。导致了很多学生对数学知识的学习并不深入，一知半解的现状产生，久而久之学生很容易跟不上教学进度。新课改内容更注重学生为主导的教学课堂 .填鸭式的教学方式，严重限制了以学生为主导教学工作的开展。学生在课堂中没有积极的互动，不能达到良好的交流沟通，对培养学生自相互学习能力产生了消极的影响。 1.2、新媒体教学手段运用不当。随着科技技术的不断发展，新媒体技术在人们的日常生活中使用范围日

3、渐广泛。课改内容明确要求创新教学方式，新媒体教学符合了新时代教育发展 的需求。由于部门教师对新媒体课件的制作缺乏耐心 .以及教师不能熟练掌握新媒体技术等多种原因，导致了新媒体技术在教学运用中书本内容与新媒体教学内容关联不当的情况产生。很多教师在教学中更多注重自身的课件内容，而忽视了数学书本上的内容。缺乏与课本内容的有效联系。新媒体教学知识书本知识内容的一个延伸手段，只有将新媒体手段与教学内容紧密结合，通过教师对学生学习内容的积极引导。才能使新媒体手段的运用好发挥出实际的效果。 1.3、数学教师缺乏一定的教学素养。由于初中学生缺乏一定的生活经历等各方面原因，导致了学生的 自主学习能力相对较差，这

4、就意味着初中数学教师在课堂中发挥着极其重要的作用。很多教师由于自身教学素养不高，在叙述教学理论概念时，习惯用自己的白话对学生进行教学，忽视了教学的科学性、严谨性，导致学生对数学概念容易产生疑惑。还有部分教师。在教学课堂中不注重自身的仪容仪表。习惯于将口头禅等不好的习惯带到教学课堂中来，容易分散学生的注意力，不利于培养良好的教学氛围。教师的教学素养不仅体现在教师教学效率的高低上 .更体现在教师的言行举止等各个方面。教师只有培养良好的教学素养，才能够在保持良好教学氛围的前提下其实的提升数学 教学效果，从而推动初中教育事业的发展。 2、提升中学数学教学效率的策略 2.1、积极创设数学教学情境。新课改

5、内容要求积极创新教学方式。教师可以积极利用情景创设，使学生融入到数学教学的氛围中，以便于更好的进行教学内容的开展。传统陈旧的教学方式。已经不适应现代课程内容的要求。数学教学情境创设的形式多种多样，可以有效的调动起学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，有效的改善以往以教师为主导的教学课堂。教师在课堂创设的过程中，可以利用学生喜闻乐见的故事及句子进行情境创设。在初中数学 “ 相交线与平行线 ” 的教学中 .就可以积极引用句子创设的方式。在上课前，教师可以不要急于对知识进行讲解，可以先度一段学生细纹乐见的句子例如： “ 我宁愿与他是平行线，永远不会相交 .却可以一直相望保持美好。因为如果一旦相交，过

6、了那个点就会越离越远。 ”利用句子充分激发学生学习兴趣 .调动起学生学习的积极性，以便于更的进行教学课程的开展。 2.2、加强培养学生自主学习能力。由于新时代科技日新月异的发展，更加注重学生的自主创新能力。在新时代的要求要积极培养学生的自主创新能力已经是时代的必然要求。教师应该积极摆脱传统的教学方式的束缚 。积极锻炼学生自主思考及自主解决问题能力，以便于更好的培养学生自主学习能力。在数学授课的过程中 .教师可以利用多种手段 .根据自身实际情况来探寻出适合自身的学生教育方法。秉着以学生为根本的教学理念 .以授课为根本。切实提升学生的自主学习能力。在初中数学 “ 一元二次方程 ”的学习中。教师可以

7、在带领学生了解一元二次方程前先抛出问题，使学生们带着问题进行自主思考。教师抛出问题 “ 同学们都知道一元一次方程的基本式是 ax+b=O（ a， b 为常数， x 为未知数，且 a0 ）。那么我们今天要学是是一元二次方程，一元二次方程的基本式是 ax？ +bx+c=0（ a， b， c为常数， x为未知数，且 a0 ）。请同学们通过两个方程的一般式，说一说两个方程之间有什么不同？ ” 先设置此类问题 .使学生带着问题进行思考。让同学们通过自己的思考来了解一元二次方程是有一个未知数，且未知数是二次方的方程。这样不仅锻炼了学生的逻辑思维能力而且培养了学生自主学习能力。 2.3、建立鼓励机制。初中学

8、生正处于叛逆的活跃时期，思想及心理都日渐成熟。传统耳提面命的教学方式，已经不再适应中学生的生理及心理需求。而且初中数学学习内容相对比较复杂，连贯性与逻辑性较强。如果学生在学 习中落下某一环节就很难再跟上学习进度，导致学生对数学学习丧失信心。这时教师应该更多的使用疏导及鼓励的方式与学生进行沟通，这样不仅重拾了学生对数学学习的信息，而且促进了学生数学学习的进步。例如在数学教学中 .教师可以分阶段的进行 “ 小组数学比拼赛 ” 、 “ 数学知识大王 ” 等相关比赛活动，赢得比赛冠军的小组得以相应的奖状鼓励并且在家长会上，针对家长面前当中表扬。教师应该联合家长一起对学生进行鼓励式的开导，教师应积极引导学生 “ 为父母争光 ” 的心理，锻炼学生对学习的持久力及坚持力 .切实的深化教学目标 .培养学生的责任感。 3、结束语 总而言之，中学数学教学工作的有效开展不是一蹴而就的 .还需要教师贴切实际进行深刻积极的摸索。只有科学的进行教学情境的创设，促进教学为深化改革，加强学生自主学习能力的培养力度，建立健全鼓励机制，对学生进行思想鼓励。才能有效的进行数学教学工作的开展，为培养学生全面发展以及推动课改工作的进行添 ?u 加瓦。