1、烧伤病人护理说课,说课内容,说教材,说教法,说学法,说教学反思,说教学过程,说教材,烧伤护理是选自外科护理学 人民卫生出版社 主编：严鹏霄、王玉升 第八章，第二节,临床护理思维模式未成型,对临床好奇、期盼,独立分析解决问题能力差,说教材,三位一体 相互支撑,说教材,知识目标,了解烧伤病人的身体状况，烧伤病人的救护措施。,说教材,能力目标,能正确评估烧伤病人的烧伤面积、深度和分期，规范地进行烧伤病人的救护并主动配合医生完成,说教材,情感目标,培养学生关爱病人的职业素养，在课堂中渗透团队协作意识,说教材,重点：烧伤病人的护理评估、护理措施,难点：烧伤病人的面积、深度判断,案例教学法,问题导向教学法
2、,口诀法,图表对比法,多媒体教学,说教法,问题导向教学法,说教法,说教法,多媒体教学,说教法,图表对比法：口诀法：,“三三三五六七，十三、十三、二十一，双臀占五会阴一，小腿十三双足七”,说教法,案例教学法,愿学,会学,学会,说学法,学法,小组合作学习法,自主探究式学习法,这里添加说明,说教学过程-课前准备,合作学习,展示评价,布置作业,40分钟,5分钟,20分钟,10分钟,4分钟,1分钟,复习旧课,讲授新课,归纳总结,说教学过程,说教学过程-导入新课,2009年6月6日成都公交车燃烧死亡27人伤74人的事件,说教学过程-复习旧课,外科补液的原则是？,损伤对全身影响有哪些？,损伤修复过程是怎样的
3、？,了解学生预习情况和对既往知识的掌握情况。,说教学过程,任务驱动,说教学过程-讲授新课,烧伤的定义：由热力、电能、放射线、或化学物质等致伤因子作用于人体而引起的损伤？,说教学过程,烧伤的病理过程,休克期,感染期,修复期,损伤包括哪几类？休克？,说教学过程,案列1 男性，40岁，60kg，因“全身多处烧伤1+小时”入院。患者夜间睡眠中因室内着火大声呼救，被烧伤头、面、颈、背部及臀部。问题1：烧伤面积是？,案列2 5岁小男孩被热液烫伤双下肢及臀部， 问题：烧伤面积是？,顺口溜： “三三三五六七 十三、十三、二十一 双臀占五会阴一 小腿十三双足七”,头颈面333 （9%*1） 手臂肱567 （9%
4、*2） 躯干会阴27 （9%*3） 臀为5足为7 小腿大腿13，21（9%*5+1%）,大头大头下雨不愁，人家有伞，我有大头!,说教学过程,深度评估三度四分法,度：红、肿、热、痛,浅度水疱大、创面红,深度：感觉迟钝、基底红白、,度：无水疱、感觉，焦黄、炭化,说教学过程,说教学过程,护理措施 现场救治： 脱离现场 抢救生命 防治休克 镇静、止痛 保护创面 转运,第 30 页,说教学过程,说教学过程,静脉补液的护理第1个24h补液量（已丧失量） = 烧伤面积（%） 体重（kg）1.5ml + 2000ml 晶、胶液 生理需要量 烧伤面积指及烧伤 系数：成人1.5ml，儿童1.8ml，婴儿2.0ml
5、 生理需要量：成人2000ml，儿童6090ml/kg，婴儿100ml/kg 胶体和晶体的比例为1:2（中度、重度烧伤）伤情严重者为1:1（特重度烧伤） 输液速度：头8个小时晶胶液的一半，生理需要量的1/3 后16个小时晶胶液的一半，生理需要量的2/3第2个24h补液量（已丧失量） = 晶、胶液/2 + 生理需要量,说教学过程,案例3,度烧伤面积27、体重60kg、年龄40岁.问题一：第一个24小时补液总量？应补胶体和电解质液各多少？ 问题二：第一个8小时的补液量是？为什么？问题三：入院后除监测生命体征外，还应观察哪些指标，为什么？,说教学过程-归纳总结,师生再次回顾、归纳烧伤的伤情评估和烧伤
6、的护理通过小结强化了教学内容，巩固了所学知识，提高了能力,说教学过程,烧伤创面的处理 创面初期清创 暴露疗法护理 包扎疗法护理 植皮护理 全身感染的防治,说教学过程-布置作业,观看视频后完成以下思考题：1、比较包扎疗法和暴露疗法的优缺点。2、如何对烧伤病人进行心理护理及健康指导？,一、概述1.烧伤的定义（广义和狭义）2.烧伤的致伤原因 热力（热水、蒸汽、火焰）致伤原因 化学物质（强酸、强碱） 电 放射线二、烧伤的护理评估 （一）健康史 （二）身体状况（掌握、重点） 1.烧伤程度估计（分为面积、深度、程度三部分）（1）面积估计：新九分法（口诀）、手掌法。（2）深度估计：“三度四分法”（3）程度判
7、断：轻度烧伤、中度烧伤、重度烧伤、特重烧伤。,2.烧伤的病程分期克期：感染期：修复期：3.特殊部位的烧伤：即呼吸道、头面颈部烧伤三、烧伤的护理措施1.现场急救护理:2.病情观察：3.治疗配合：（重点、难点）（1）补液护理：补液量的计算（2）创面护理： 初期创面清创 包扎疗法 暴露疗法 去痂和植皮 感染创面护理 特殊部位烧伤护理（3）防治感染：应用抗生素（防止不良反应及二重感染）做好消毒隔离工作,说教学过程-板书设计,教学反思,优点：创设情境、提出问题，激发学生兴趣培养自主学习、合作交流及实践操作能力 注重学科联系、结合岗位需求、渗透素质教育气氛轻松活跃，达到教学目标，提高教学质量不足：教学时间的把握程度不够小组成员参与度不均衡,启迪：教学应该上学生从“学会”到“会学”,Thank You !,
