咸阳市“城中村”妇女体育活动情况现状调查与分析.docx

1、咸阳市 “ 城中村 ” 妇女体育活动情况现状调查与分析 摘 要：以咸阳市 5个 “ 城中村 ” 社区妇女参加体育活动为主要研究对象，探讨城市发展中 “ 城中村 ” 社区妇女体育活动的现状。对咸阳市 5个 “ 城中村 ” 社区妇女体育活动现状的研究，为地方政府开展体育工作，实施全民健身计划和政府决策提供科学依据，达到 “ 城中村 ” 与城、村的和谐生活方式，并同时给我国城乡在转型期间社区体育工作的研究提供参考。 关键词：咸阳市； “ 城中村 ” ；妇女体育活动 中图分类号： F24 文献标识码： A doi： 10.19311/j.c 前言 这些年来，都市化城市建设进程中农村包围 城市的现状已成

2、定局加上一些外来进城人员的加入形成了一定的特殊人群 “ 城中村 ” 完全不属于城市统一规划建设和管理，也不同于真正的农村，在多方面属于城乡二元管理体制。现代人呢的生活随着不断的改善城中村的人们也需要开始重视身体的健康虽然和城市人的物质水平还是有很大差距但是页不妨碍参加体育活动的迫切愿望本文以咸阳市 “ 城中村 ” 女性的体育活动现状利于促进咸阳市 “ 城中村 ” 妇女体育活动的健康发展，并且希望能在组织管理、体育活动方式、认识等方面弥补不足。对 “ 农村 ” 在特定时期的特殊形态进行研究也可为我国改革开放以后更多的农村人口向 城镇居民转变的过程中精神文化活动的过度方式与所遇问题填补空缺，并积极

3、的推动社区体育文化的建设。 1 研究对象与方法 1.1 对象 本文以随机抽取的咸阳市 5 个 “ 城中村 ” （牛家村、孔家寨、段村、陈杨寨、吴家堡） 500 名已婚妇女为研究对象。 1.2 研究方法 文献资料法为符合本文章需要，查阅有关方向的论文 20余篇，对相关文献作了重点阅读和分析。问卷调查针对城中村妇女，设计了咸阳市 “ 城中村 ” 女性参加体育活动问卷调查。问卷采用了当面发放，当面回收的方式。访谈法笔者走访 咸阳市 “ 城中村 ” 社区相关主管干部和一些女性，并实地的走访了所涉及的 5 个 “ 城中村 ” 妇女的体运动的育活动状况。 2 锻炼情况的结果分析 2.1 咸阳市 “ 城中村

4、 ” 妇女的基本情况分析 “ 城中村 ” 是城市进程中大部分土地被征用，农民转为居民但仍在远村落居住，亦称 “ 都市里的村庄 ” 。从咸阳市城区规划范围来看，现在共有“ 城中村 ” 约 121 个，其中大多在靠近西安市的秦都区（西咸一体化）。本文调查的 5 个 “ 城中村 ” 住的女性人口大约为 4000 多人，外来的女性人口大约为 5000 多人。 2.1.1 “ 城中村 ” 妇女年龄结构的调查与分析 在陕西省咸阳市的城市中 5 个 “ 城中村 ” 女性参加体育活动的人数中其中年龄阶段在 50 岁以上的女性占了 33%，其重要原因是身体机能的减退行动能力的下降使其不能正常的参加体育锻炼中年女

5、性因为家庭生活的原因这样年龄的女性人群家庭生活的负担很重使其无法正常参与体育锻炼。 2.1.2 “ 城中村 ” 妇女职业分类情况的调查与分析 咸阳市 5 个 “ 城中村 ” 妇女参加体育活动中无业和失地农民占妇女体育活动参与者的 53.18%，具有固定工作及工作频率大的职业妇女参加体育活动占 4143%。从表 2 可以说明女性所从事的职业的性质对她们参与体育活动的影响极大。这是由于人们的生活方式不同影响，作为失地农民和无业妇女，在时间、社会环境和对身体活动的需求等方面更多地具备了从事体育活动的主客观条件。而具有稳定工作的妇女（如教师、工人、经商等）除负担家庭责任外还要因为工作而占用大量的时间，

6、以至于她们参加体育活动时间较少。 2.1.3 “ 城中村 ” 妇女受教育程度的调查与分析 咸阳市 5 个 “ 城中村 ” 妇女参加体育活动参与者高中文化程度占 45.98%。初中以下和大专以上人数相对持平。咸阳 市 5个 “ 城中村 ” 妇女参加体育活动参与者的文化程度结构具有明显的特点，比起真正意义上的农村她们文化程度呈上升势态，高中文化程度参与者占 1/2，一些外来人口她们在社会大环境下文化程度也相应的提高。从调查资料中表明这将直接给 “ 城中村 ”妇女体育活动的发展增加动力。 2.2 咸阳市 “ 城中村 ” 妇女参与体育活动情况的调查与分析 2.2.1 “ 城中村 ” 妇女参加体育活动的

7、动机分析 咸阳市 “ 城中村 ” 妇女在发展体育教育事业时，要构建 “ 以人为本 ” 的现代体育教育观，首先需要转变教育工作者的观念，使他们认 识到在发展体育教育事业时 “ 人 ” 的重要性，将传统体育教育中对 “ 物 ” 的重视，转变为对 “ 人 ” 的重视，要认识到在发展体育教育时，并非只是将一些高超的体育技能传授给受教育者，使他们锻炼出强健的体魄就足够了，在构建“ 以人为本 ” 的现代体育教育观时，体育工作者还应认识到，体育教育长远发展的重要性，要促进受教育者的全面发展，使他们认识到体育的重要性。 2.2.2 “ 城中村 ” 妇女参与体育的重要性 在发展体育教育事业的时候，体育目标的确立

8、不能过于功利性，而是要充分的尊重受教育者的目标，不能仅仅只是将注意力放在 受教育者个人的体育成绩上，过分的注重得失，这样对于我国体育教育事业的发展也是极为不利的。试想一下，如果一个运动员在各种比赛上成绩十分的优秀，但是他却没有正确的价值观和人生观，思想道德败坏，那么这样的运动员可能永远无法成长为优秀的运动员，也无法体现出我国体育教育事业的发展水平。因此，在构建 “ 以人为本 ” 的现代体育教育观念时，教育工作者要提升自身的教育理念和境界，不能仅仅只是将教育的重心放在一两场体育赛事上，而是应当根据受教育者以及体育教育长远发展的需要，培养全能型人才，制定科学护理的教育目标，使每个受教育者在接 受体

9、育教育时，都能够感受到学习体育知识的意义，真正的提升体育教育事业的意义和价值。 2.2.3 “ 城中村 ” 妇女参与民族体育锻炼的重要性 为传统体育文化提供了营养源泉，有了持续发展的动力，促进了民族传统体育文化的发展。在这个过程中，各种体育文化取长补短、相互借鉴，从而将体育文化的优秀成果全部保存下来。此外，民族传统体育文化故步自封、盲目坚守的做法是不可取的，中国体育一样是优秀的文化，应该到世界的舞台上展示，然而这就需要我们摘掉民族精神的帽子，主动投入到全球化进程中。但无论西方体育文化如何强 势，它是绝对不可能淹没和消融民族传统体育文化的，星星之火可以燎原， ?于边缘状态的形成对民族传统体育文化

10、的保护意识。以奥林匹克文化为代表的西方体育，其向世界输出之初并不是无目的的，一方面是为了缓解殖民地国家的关系，另一方面以宗教心态极力宣传他们所谓的西方文明，事实上也是对民族传统文化的一种侵占。侵占事实上就是一种无条件的剥夺，也就是通常所说的 “ 文化殖民主义 ” 。西方体育文化向中国的传播过程中，虽然他们极力证明只是纯粹的文化，但历史遗留下来的烙印不可能完全剔除。 2.2.4 “ 城中村 ”女性参与体育活动的场所 咸阳市 “ 城中村 ” 妇女体育活动在场地选择上以不收费的为主，公路或街道、广场或住宅小区空地是锻炼者最主要的锻炼场所。咸阳 “ 城中村 ”女性参加体育锻炼的场所多为道路广场空地等，

11、这就说明在体育场地、场馆的建设开发还远远得不够，女性本身就是弱势群体所以更加要重视女性这方面的投入。 2.2.5 “ 城中村 ” 女性体育锻炼经济投入情况 从笔者的调查分析中，得到了咸阳市 5 个 “ 城中村 ” 女性体育锻炼活动参与者的开支状况： 咸阳市 5 个 “ 城中村 ” 妇女体育活动参与者的开支主要集中在 300 元以下，所 占比例高达 83.34%，而这与表 2 妇女参加体育活动的职业分类相呼应。 “ 城中村 ” 妇女在年均体育活动的开支较多集中在低收入家庭的无业及失地妇女，而中等收入家庭和高收入家庭的妇女由于参加体育活动时间有限导致其投入体育活动的开支处于较低水平。 2.2.6

12、城市、城中村女性体育活动的多因素分析 影响咸阳市 “ 城中村 ” 女性各个年龄层次参加体育活动的因素依次有几种：体育场地设施少、工作忙、家务繁重、缺乏技术指导。体育场地设施是妇女活动的基础占 37.50%，家务繁重占 31.25%居第二这恰恰与她们的社会角 色正相关。 3 结论与建议 3.1 结论 由于中青年妇女工作负担重、希望体育运动可以伴随她们一辈子，之所以培养她们的体育锻炼意识对于未来的城市发展建设是非常有意义的，因此，可以利用多种健身方式，来加强运动锻炼的意识，并让其逐渐树立终身意识，有连续运动的习惯。可以采用以下方式：首先，可以把运动的技巧与动作学习，让其自主尝试，在尝试中发现运动的

13、魅力；其次，组织自我锻炼，从锻炼中找到快感，同时锻炼身心。 3.2 建议 政府应该加强体育设施设立维护与建设，应该改善体 育锻炼的环境。应该特别注意民族体育的项目和大众体育场馆的建设，以缓解场地紧张造成的瓶颈效应；加强城市建设规划的科学性，公共体育设施应建在聚居区附近。政府部门也应该推广适合不同年龄阶段的和各个职业的体育锻炼方法。发展我国的体育教育，加强省内媒体对于体育锻炼的宣传，慢慢改变的城中村与各年龄阶段的女性的体育消费观念，让大众对于自我健康的投入加大贯彻深入，从而加速推广体育锻炼对于大众健身的好处，增强我国的体育的生命力。 参考文献 体育科学研究与方法编写组 .体育科学研究与方法 M.北京：高等 教育出版社， 1999. 周西宽 .体育基本理论教程 M.北京：人民教育出版社， 2004： 150-153. ?R 元镇 .社会体育学 M.北京：高等教育出版社， 2002： 37-46. 国务院 .全民健身计划纲要