ImageVerifierCode 换一换
格式:DOCX , 页数:3 ,大小:17.85KB ,
资源ID:1311459      下载积分:5 文钱
快捷下载
登录下载
邮箱/手机:
温馨提示:
快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。 如填写123,账号就是123,密码也是123。
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

加入VIP,省得不是一点点
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.wenke99.com/d-1311459.html】到电脑端继续下载(重复下载不扣费)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: QQ登录   微博登录 

下载须知

1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
2: 试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。
3: 文件的所有权益归上传用户所有。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

本文(小学数学生活化教学的途径和方法分析.docx)为本站会员(h****)主动上传,文客久久仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知文客久久(发送邮件至hr@wenke99.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

小学数学生活化教学的途径和方法分析.docx

1、小学数学生活化教学的途径和方法分析 摘 要:数学对于培养学生逻辑思维具有重要作用。在小学阶段的数学教学需要培养学生,对于基础理论知识的认识,培养学生掌握多种思维方法,创新的解决问题,通过对数学学习,从而促进其他学科的学习。本文心基于小学数学教育,结合多年教学经验,对小学数学生活化教学的途径和方法进行分析。 关键词:小学数学;生活化教学;教学途径 小学数学生活化的教学方式将数学拉进生活。学生可以在生活中学会数学的应用,增加数学的实用性,激发学生的学习兴趣。让他们不只在课堂上学习数学,还要在实际生活中应用数学,全方面的提高他们的数学能力。还可以让学生认为学习数学是非常有必要的,可以在实际的生活应用

2、中体现出来。 1 小学数学生活化教学的含义 小学数学生活化教学是指课程内容与生活实际相结合,解决生活中的数学问题。让数学学习和生活紧密相连。在传统的教学方法中,学习数学过于抽象,学习方式也单一枯燥,小学生无法集中他们的注意力,这就会逐渐丧失他们对数学学习的兴趣。所以,教师在课堂上应该激发他们的数学兴趣,引入生活化的教学情境。将生活化情景带入课堂教学之中。化抽象的数学问题为学生可以接触到的实际的生活问题。就比如小学基础的乘除运算,学生总是难以理解乘除运算。教师可以把乘除运算,放在生活情景中去,就比如说:小明的爸爸开了一家超市,进了五箱水果。每箱水果里面有 20个。问。一共进了多少水果?学生可以第

3、一种可以用加减的方法来进行运算,就是 20+20+20+20+20=100(个),也可以写成 205=100 个。这样的话学生就很容易对乘除运算产生正确 的理解,从而学会乘除运算,解 ?Q 生活中的实际问题。 2 小学数学生活化教学的意义 2.1 提高数学应用能力 叶圣陶说过,教任何功课的目的就是为了达到不用教。数学作为一门应用性很强的学科。需要学生在生活实践中不断练习,从而提高自己的数学应用能力。数学生活化教学可以让学生在生活中能够体会到数学的重要性、趣味性和应用性。就比如说,鸡兔同笼问题,学生一般情况下都没有这方面的生活经验。有时难以理解像此类的问题。我们可以把鸡兔同笼问题换成是,他们在日

4、常更容易见到的东西。就比如说改成小红花的 问题。学校要组织节目,女生身上佩戴四朵小红花,男的佩戴三朵小红花,学校一共用去了 39朵小红花。已知男女生总数为 11人。问男生有多少人女生有多少人?经过计算,学生很容易得出最好的结果。女生为六人,本身为五人。这样就把鸡兔同笼问题转化成我们学校就可以接触到的问题!提高了学生的数学应用能力。 2.2 培养数学意识 在学生掌握了一定的数学基础知识之后,就可以着手培养学生的数学意识。教师可以通过增加数学知识游戏的方式,来培养学生的数学意识。数学对培养学生的逆向思维能力,和正向逻辑思维有重要作用。数 学,不仅仅是在课堂,要更多的体现在生活中。学生应该在生活中寻

5、找可以运用数学的地方。比如说了解家庭的收入结构和支出结构,试着去分担家庭财务的工作。既可以巩固数学知识,又培养他们的数学意识。 2.3 激发学生学习兴趣 小学数学生活化教学,还能够激发学生们的学习兴趣。贴近生活实际,结合学生的年龄特点,以及我们现在使用的教材特征,去寻求一种可以能够激发学生兴趣和探索欲望的方式。我们也可以借用古代的打油诗等方式,将数学题目编成有趣的打油诗,来让学生们进行解答。这样做大大激发了学生学习数学的兴趣。打 油诗也是一种比较经典的生活化的表达形式,形象生动,风趣幽默。我们也可以要让学生们参与到课堂中,让学生们把题目变成打油诗。让每个人都参与到教学活动中来,达到最优的教学成

6、果。 3 小学数学生活化教学的途径 3.1 紧密联系教材内容 小学数学生活化必须要紧密联系教材内容,将数学教材作为一切的出发点。我们不能为了创造生活化的情景,而去创造生活化情景。生活化教学的最终目的,还是为了更好的让学生掌握教材上的各种定理,定义等,提高学生应用数学的能力。生活化教学只是教学的一种方式不能把它当做最终的目的。教师在创设生活化情境时,一定要提高掌握教材重点的能力和教学水平。围绕教材的核心内容,创设生活化情景。 3.2 建立生活化情境 生活化情景必须要建立在对生活有足够的观察之上。这就要求教师,必须留心观察生活中的方方面面。提高自己的教学能力和观察能力,发现生活中需要运用数学的实际

7、情景。将生活实例融入到课堂教学之中。使课堂内容更加接近学生们的生活,贴近学生的实际应用。就比如说,在学习图形的时候。可以让学生们进行举例,让他们自己去寻找生活中都有圆型的物体,让他们自己对圆形的特征进行思考和 分析。让他们主动去学习,提高他们学习数学的积极性。 3.3 设计有趣的问题 基于小学生的数学运算能力。我们应该调整从生活实例中收集到的数据。将它变成符合小学生可以进行运算的各项条件。还可以创设更加有趣的问题。引领学生们进行更深的思考。就比如某些数学的定义、概念等。如果我们改变某些相关条件,那么这个定理是否还成立呢?这样做可以引发学生们对定义的深入思考!增强他们对定义的理解。提高他们应用数

8、学的能力。 3.4 创设趣味性的课堂 小学生年龄低,具有求知欲强,好奇心强等心理特 点,就要求课堂教学必须具有趣味性。就是要在课堂教学中照顾到学生的情感需求。在激发学生学习兴趣,同时引入对课堂内容的思考。普及日常生活经验,让学生在生活体验中解决数学问题。还可以利用多媒体的教学手段,使课堂变得更加生动有趣。让学生在观察中,提高自身的欣赏能力,实现更好的课堂教学效果。 4 结束语 教师要从问题出发,将数学知识与生活实际相联系,激发学生的探索欲望。将书本上的难以理解的数学知识,转变为生活化、生动化的具体形象。小学数学生活化教学对推动学生的全面发展具有重要作用,可以达到最优的教 学成果。 参考文献 谭发国 .小学数学生活化教学的途径分析 J.数学学习与研究, 2017,( 14): 57. 赵永祥 .小学数学生活化教学的途径和策略分析 J.中华少年, 2017,( 11): 152. 范广军 .小学数学生活化教学的途径和方法研究 J.吉林教育, 2017,( 13): 147+98. 蒋东锋 .探讨在小学数学中开展生活化教学的途径及方法 J.新课程导学, 2016,( 07): 74-75.

Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved

工信部备案号浙ICP备20026746号-2  

公安局备案号:浙公网安备33038302330469号

本站为C2C交文档易平台,即用户上传的文档直接卖给下载用户,本站只是网络服务中间平台,所有原创文档下载所得归上传人所有,若您发现上传作品侵犯了您的权利,请立刻联系网站客服并提供证据,平台将在3个工作日内予以改正。