小学语文教学中学生良好学习习惯的培养.docx

1、小学语文教学中学生良好学习习惯的培养 良好的学习习惯能使学生以一种平稳的心理状态有规律、有节奏地学习，并能获得优质的效果。小学教育是基础教育阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个成长的奠基时期。因此，在语文教学中药十分重视良好学习习惯的培养。根据小学生年龄特点和模仿性很强的特点，要采取有效地措施，有意识地进行训练和培养。 充分利用课堂，有机渗透良好学习习惯的培养 培养学生质疑问难，勇于提问，敢于挑战的学习品质，引导学生发现问题、探究问题、解决问题，这是形成学生良好行为习惯的前提。 “ 学起于思 ,思源于疑 ” 。疑是思维的开端 ,是创造的基础 ,勇于质疑、乐于质疑、善于质疑是一种良

2、好的思维习惯。现代素质教育的重要理念是 :让学生学会思考 ,学会学习。因此 ,在小学语文课堂教学中我们要启发学生开阔思路 ,多思善想 ,质疑问难 ,培养学生的质疑习惯。教师在教学过程中一定要营造一种民主、宽松、平等、合作的课堂教学氛围 ,让学生乐问。在设计课堂 教学时 ,必须依据学生学习语文的认知规律 ,在每一环节上体现学生的主体地位 ,努力创设条件 ,激发学生的学习兴趣 ,营造质疑机会。如在语文课堂教学过程中 我就想问 :一个词，它是什么意思呀 ?给它换个词行吗 ?学完了这一课 ,我明白了些什么 ?等等。这样 ,就降低了提问的难度 ,使学生觉得在课堂上发表自己的见解是件很轻松、很正常的事。另

3、外教师还要帮助学生形成自主学习和自主研讨学习习惯，教师在指导自学时应注意结合语文每课的教学任务，交给学生具体的学习方法，不放任自流。在自学过程中，如果遇到较难的问题，还应教会学生形成善于与 他人研讨交流的习惯，以此相互砥砺启迪，集思广益、博采众长。 结合语文教学大纲培养学生良好行为习惯的培养 小学语文教学大纲提出： “ 教师要按各年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯，要着重培养学生认真读书、认真思考的学习习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报听广播的习惯，勤动笔的习惯。 ” 养成良好的学习习惯，比获得知识更为重要，它是使学生的内因起作用，也会使一个人终身受益。培养良好的

4、学习习惯，还有持之以恒，坚持训练。另外教师还有以身作则，为学生树立良好的行为典范。身教 重于言教，教师的习惯也会潜移默化的影响到学生。 在教学探索中，每一位教师都会越来越感觉到， 在课堂教学中，把学习的主动权交给学生，让学生掌握自学的方法才会收到事半功倍的效果，那种填鸭式的教学方法只会扼杀学生的学习欲望和学习兴趣。教学实践证明，许多知识目标的获取，大多是靠学生自学或讨论来实现的，年级越高就越是这样。因此，只有通过授予学生自学之道，求知之法，引导学生自己去阅读、去钻研、去思考、去实践，才能使学生在主动获取知识中发展智能。首先，教会学生阅读课本，这是培养学生自学能力的基础。让学生学会粗读 、细读、

5、精读的各种不同的读书方法，养成勤读书善思考的习惯。在课堂教学中，采用先 “ 领 ” 后 “ 放 ” 的办法。 “ 领 ” 就是示范领读，在教师抑扬顿挫的感情朗读中， 把学生带到一个美的意境中，让学生对阅读产生兴趣，从而把阅读当成一种有目的的自觉行为； “ 放 ” 就是放手让学生自学，教师根据学生接受程度，在重点、难点和易错处列出操作性强的阅读提纲，设置思考题，引导阅读和思考方向，教学生学会对知识和技能进行小结的方法，培养其归纳知识的能力和综合分析、评价的能力，提高自学效率。其次，对可读性课文分类要求。要注意引导学生掌握自学文章不同 内容的基本方法。对学生能看懂的简单文章，提出一些有关问题，让学

6、生自己看书思考，帮助他们加深对课文的理解。对难以理解的课文内容，就扼要精讲要点及运用方法，对于具体处理方法则让学生去阅读思考。学生良好自学习惯有了初步的形成，学生能主动积极地去学习，有的还能自觉地总结自己的学习过程，使学习效率达到事半功倍的效果。 通过指导让学生掌握正确的学习方法 在教学中，要对学生提出提出明确要求，从学习习惯的每一项内容做起，交给方法，具体指导，让学生明确怎样做。还要深入调查学生了解学生，因材施教。如要求学生 认真读书，要一词一句地读，字字句句都见于书，如于目，发于心，出于口，不唱读，不拖长调，能自觉地通过语言文字，正确理解文章思想内容。在理解思想内容的基础上，体会语言文字的

7、运用，从而学会读书看书和作文，从中吸取指导实践的力量。 课堂教学中教师注重调动学生学习主动性，让学生参与活动。即要设计成启发式、参与式的课堂教学程序。启发式、参与式的教学，体现的是学生为主体、教师为主导的关系，因而在设计教学时间时，要留大量时间给学生活动。我认为着重要留出两方面的时间交给学生活动。一是自读时间。让学生在自读中自能感知 了悟，在自读中进行思考、辨析、想像、联想、质疑等思维活动。二是思维的时间。无论是对教师启发的提问，还是对学生自我发现的问题的探究，都需要一定的时间作为保证，如果问题一提出就要学生答复或者教师因时间关系而争于把答案、结论交给学生，学生思维不仅得不到展开，而且心理上给

8、学生造成压力而引起慌乱，那么，自主学习的习惯和能力也无法养成。 重视训练、反复实践 叶圣陶先生说过： “ 要养成一种习惯，必须经过反复的严格训。 ” 反复的严格训练是养成良好习惯的重要保证。如培养学生的自学习惯，工具书要装进书包，工具书 进课堂。在预习时必须使用工具书。在教学过程中，要有意识地让学生使用工具书。课后作业也要经常设计这方面的练习内容，使之逐步形成自觉习惯。还要培养学生勤动笔的习惯，一是从阅读中积累材料，丰富词汇积累，学会文章学法，读中学写，读写结合。二要注意从生活中积累素材。身边要时刻有一支笔和一个本，到哪里都要把身边所见所闻记录下来。三是从课外阅读中积累，多读书，勤动笔，摘抄优美词句，写下自己的感受。 教师还要注意在课堂上让学生练写，既可改变学生过去 “ 动口不动手 ”的现象，提高学习语文的效率，又能使学生具有较扎实的基 础知识，培养他们的自学能力和良好的学习习惯。使学生手脑并用达到思维很好的锻炼。 好的学习习惯的养成非一日之功，这需要我们教师要坚持不懈地努力，让学生知道什么是好习惯，什么是不好的习惯，对好的习惯要坚持训练，还要充分利用榜样作用和教师言传身教，潜移默化的教育功能等。从 “ 大处着眼，小处着手 ” ，在一举动、一言一行中，逐步养成学生良好的学习习惯和高尚的道德情操。而良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。