1、浅析中学化学实验教学改革 化学是一门实验学科，实验教学是中学化学教学的重要环节，克服传统化学实验中的一些不足是当前中学化学实验教学改革的重点，改变现行实验教学中 “ 只看不做 ” 的问题，开展实验是最有效的手段。而中学化学教学以实验为基础，通过学生观察实验的现象来认识物质的性质，掌握化学的基本原理。全面贯彻新课程的基本理念，它对于传播绿色化学理念培养学生的创新能力有重要意义。 中学化学教学实验教学教学改革 以实验为基础 ” 是化学学科的基本特征，化学学习离不开实验。基础教育化学新课程改革强调创设生动而有意义的学习情境， 倡导以科学探究为主的多样化学习方式，重视学生的亲身经历和体验。但在实际教学
2、过程中由于各种原因，演示实验、学生实验、探究实验、家庭实验没有落到实处。 一、客观原因 1.课程设置和课程安排 新课程高中化学课周课时为 3课时，就必修 1来说共 30课时，新课内容耗时最少也要 10周，再加上军训、各种节假日等，基本上要 16周左右才能结束新课，一学期只有 20 周，没有时间处理习题，所以在教学上赶进度的现象非常严重，演示实验能省就省，学生实验能不做就不做，研究实验根本无法顾及，因此，不可能完成实验教 学任务。 2.实验室条件 现阶段化学研究中新的仪器和手段层出不穷，化学仪器已经实现了电子化、数字化、精密化、微型化，而一些学校实验仪器配备落后，实验药品不能及时更新，存在药品缺
3、少或过期的情况，致使很多演示实验和学生实验都不能很好地进行。 3.实验人员缺少 在大部分的学校，化学实验室一般只配一名实验员，学生实验不能完全及时进行，探究实验没有时间安排，同时，又要担心实验室和学生的安全，所以对于实验教学也造成了一定影响。 二、主观因素 1.学校领导不重视 新课程改革的实行及评价机制与应试教育的矛盾，升学率至上的思想使得许多学校一味追求分数，学生科学素养的培养得不到落实，化学实验室存在的问题不能引起领导的重视，因此迟迟得不到解决。 2.教师不重视 （ 1）教师倦怠 在教学中部分教师存在着怕麻烦、怕危险、怕危害的情况，所以演示实验能不做就不做，学生实验能省就省，探究实验没时间
4、进行，更不能顾及趣味实验和家庭实验。 （ 2）不注重学生观察能力的培养 不少教师在实验教学中，只注重实验现象和结果的描述，而不注重引 导学生对实验过程做细致的观察，推理不严密，因而学生在分析实验现象、概括实验结论时不全面、不到位。 （ 3）不注重学生操作技能的培养 受教学进度的影响，教师在实验教学过程中演示得多、说得多，学生没有机会参与实验，因而，学生的操作能力始终得不到提高。在考试中，不认识实验仪器，不知道怎么操作的情况屡见不鲜。 三、实验教学改革与建议 当前，化学实验教学存在着这样那样的问题，要想使中学实验教学有根本性转变，就应该本着分析原因、解决问题的原则，制订切实可行的整改措施并付诸行
5、动，以消 除弊端，创造有利因素，促进实验教学的发展。 1.增设适当的趣味性实验，提高学生的学习兴趣 俗话说，兴趣是最好的老师。只有不断激发学生的学习兴趣，学生的学习热情才会高涨，才能更好地完成教学。因此，在教学过程中适当地引入了一些趣味性的实验，可以极大地激发了学生的学习兴趣。 2.在原有实验的基础上补做相关实验，加强学生对知识的全面理解和深化 化学教材是实现化学课程教学目标的一种资源，而不是对化学教学内容的规定。教师应以一定的教学内容和组织形式将化学课程教学目标和课程内容联系 起来。而不应被化学教材所束缚，而应根据具体的实际情况，对化学教材的内容、呈现形式、表述等进行创造性的调整、替换或重组
6、，即从 “ 教化学教材 ” 向 “ 用化学教材教 ” 转变。 3.用微型实验，提高学生的参与意识 由于教学资源和教学经费等因素的制约，进行微型实验就是一个很好的解决方案。因为微型实验使用量比常规实验节省得多，并且许多实验药品可以采用代用品。故微型实验大大节省实验经费。并且微型仪器来源广泛，可以做到人手一套，可使绝大多数学生都有动手做实验的机会，改变过去那种 “ 一人做，大家看 ” 的局面，提高学生 的参与意识。 4.利用自制教具，培养学生的思维和动手能力 教育心理学指出： “ 学生对知识的理解是通过思维实现的 ” ，只有在丰富的、典型的、正确的感性材料的基础上，才能更好地进行比较、分析、综合、
7、抽象、概括，从而理解事物的本质和规律、教具的直观性并不满足于提供感性材料，更重要的是有助于启发学生积极的思维以及学生技能的培养。 总之，在大力提倡素质教育的今天，为了能够使学生保持持久的兴趣，在化学教学中，教师应充分利用实验这一教学手段。结合教学实际情况，对中学的一些实验进行了改进和补充，从 而取得较好的教学效果。在实验改进的过程中，要注意其合理性和可行性，要理论和实践相结合，还要突出实验的创造性，注重现象的鲜明性。改进的实验，不仅可以帮助教师更好地完成实验教学，更能增强学生的学习兴趣。因此，在今后的教学过程中，应注意对教材的挖掘，某些实验可以放手让学生自己动手设计完成。这样，对于培养学生的创造性思维和动手能力是大有裨益的。
