1、 尊重学生的主体地位学生能讲语文课作业学生自己留（定量作业、自选作业）考试学生出题（自由式、规定式），评卷（学生轮流抽题并作答后，将试卷连答案一起交还出题人，出题人根据自己的评分标准评卷。评卷后，出题人将结果告诉答题人，答题人可以提出不同意见，双方讨论，若不一致，最终找负责的班干部或魏老师最后确定分数。）引导学生画语文知识树魏书生的语文教育实践引导学生自学整册教材整体意识写教材分析：列生字表列新词表单元分析习题归类 制定自学时间表知识短文归类书后附录列文学常识简表引导学生自学一类文章：根据单元文体的总体特征，有针对性的自学：说明文：课题，事 特征，说明 ，说明的方 论文：论 ，论据（ 论，事
2、），论 （ 论， 论）文： （选材，结 ，表 ），不 （ ， ）引导学生自学一 文章书 ： 识 作 文章 识 人、 、事或 currency1currency1字） ： “fi结 fl （currency1currency1currency1字） ： 字、词、 归” （currency1currency1字）： 分析文章写作特六步教学法魏书生老师的课 讲讲 ， 讲，教师 讲课的时间， 考讲的，讲 以后学生能 、能 的。讲的学生可能 。 ，学生可能提 的能 。 以结 学生的 出 特的教学方 课 教学 定 、自学、讨论、答、自 、自结。定 ， 确定学习标。 教师引导学生整体 语文学习标，确定新课的
3、、 。、 有时教师提出，有时由学生提出，或师生 同 定，学生自学的 ， 学生明确 方 。自学， ，学生 据定 的标自 学习， 课文， 题 。 自学 学生提出题，题 说明 ，学习兴趣 浓厚，然后基础上再进行 讨论 。讨论，指学习 ，教师和学生之间、学生和学生之间通 作、 的方式进行学习，的碰撞的 。教师秉承民开放的师生，同时知识此时具有不确定性，通 讨加以明确。答，由老师或 学生对自学 不能 的困 进行讨论或回答， 成良性循环。自 ，学生对自己进行 试。传统 试都由教师来 ，而魏老师却让学生自己出题 验。 们知道出题知道些 ，些 ，些同学们易错的，样学生站教师的角度去审视知识，因此出题的 有 学习的方 ，加深 对 学的 与巩固。自结， 质上自 反馈和自 课 评价，根据反馈到的结果，确定下一 的定 标。
