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表现性评价在初中化学教学中的应用王云生（福建师范大学教授）一、什么是表现性评价？学业评价是为了促进学生的发展-为促进学生的发展和改进教学提供多样的教学评价方式，全面评价学生的学习能力、实践能力、情感、态度价值观方面的发展。新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重；要保证评价的信度与公平性；定性评价与定量评价结合，能有效评价学生的学习结果；评价方式多样，评价主体多元化；评价结果能为学生学习情况提供大量反馈信息，增强学习自信心和学习主动性，能让教师据此做出决策以改进教学。要促进学生发展，就必须根据各类教学活动的特点灵活地运用多样的评价方式。通过评价，发现学生的闪光点，利用各种手段，激发学生的学习意识和进取精神,运用激励性评价语言，打动孩子的心，通过师生心灵的交流，增强学生的自信心；在不同的阶段引导学生给自己提出新目标，自我激励，发挥潜能。表现性评价是质性评价，要求观察、记录学生的各种行为表现、作品或者思考的问题，对学生的学习采用激励性语言描述进行评价。包括口头语言描述评价和书面语言描述评价。质性评价则更强调在自
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